《一去二三里》教學設計2
【教材分析】
這是一首優美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學寫的生字中出現了第一個新筆畫“橫”。
【教學目標】
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現的景色美。
【教學重點難點】
1、重點是以認字和寫字。
2、難點是分辨“八”和“入”。
【教學準備】
1、生字卡片。 2、1～10的阿拉伯數字卡片。
【教學時間】
2課時。 第一課時
〖教學目標〗
1、復習鞏固相關的漢語拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個生字。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、復習六個復韻母（ai iu an un ing er）、5個整體認讀 yi si vyu shi zhi、三拼音（jia zuo hua）
2、激趣導入開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發！
二、觀察圖畫，提出課題
1、看圖說話（課文插圖──引導學生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）
2、揭示有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫……一去二三里……
3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導理解“里”里面，一里路等擴詞的方法。
三、圖文結合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（幾遍）。
四、自讀課文，學習生字
1、學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。
3、全班交流，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？
4、教學生字：
⑴ 出示12個生字（帶拼音）用各種方式讀。重點引導學生讀準“四、十、三。”
⑵ 變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
⑶ 把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由：
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里
五、朗讀感悟
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味：
小山村的景色真美呀，誰來當圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
六、布置作業把課文讀給你喜歡的人聽。
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固已學生字。
2、會背誦課文。
3、會正確寫出一、二、四。
〖教學過程〗
一、鞏固生字
1、我會認：
⑴ 變序抽取卡片，開火車認讀。
⑵ 找朋友游戲教師拿數字卡片（1～10）問“x”的朋友在哪里，學生則出示相應的（一—十）的卡片說“x”你的朋友在這里。