《漢語拼音１１ ie üe er》第一課時教學設計4
【設計意圖】本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。
�、啤≌_拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
2、過程與方法：
�、拧≡诮虒W復韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。
�、啤」膭顚W生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。
3、情感、態度與價值觀：
學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
1、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
2、er 的發音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、復習導入
1、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
2、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
3、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發現單韻母、復韻母發音有什么不同嗎？
4、小結：發復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。
二、教學 ie üe
1、出示：ie üe：
這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發現了什么？
2、學習復韻母 ie：
�、拧∥覀儗W會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發音，學生試著發音。
�、啤‖F在你們明白是怎么發音了嗎？
�、恰∈前�，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）
�、取^別練讀 ie 與 ei：
你發現這兩個復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、伞【巶�順口溜，記一記它們.
3、引導學生學習 üe：
�、拧〕鍪�，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。
�、啤〕鍪驹铝翀D片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
�、恰【庬樋诹镉浻浰�
4、自主學習 er：
�、拧∵@回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）
這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
⑵ 讓學生試一試。
�、恰【巶�順口溜記一記。
�、取W習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，