讓拼音教學(xué)趣味盎然（b、p、m、f教學(xué)設(shè)計第一課時）
教材分析：
本課配有字母、音節(jié)相對應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點。圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時認(rèn)讀“爸、媽、我”三個字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母。
（一）課件出示卡通豬八戒。孩子們，你們看，這是誰啊？誰來跟他打個招呼啊？
（二）開學(xué)已經(jīng)有幾天了，豬八戒今天來，想問問大家平時放學(xué)在家，你最喜歡干什么？
（三）學(xué)習(xí)“b”的音。
1、由圖引入，學(xué)習(xí)“b”的音。
（1）出示圖1，豬八戒還帶了小朋友，瞧，這是冬冬，她在干什么？
冬冬在聽廣播。
冬冬很認(rèn)真地在聽廣播。（你從哪里看出來她聽得很認(rèn)真啊？引導(dǎo)觀察畫面。）
（2）出示“b”，這就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友。誰知道它讀什么？
（3）指名讀。
（4）師講發(fā)音要領(lǐng)：聽廣播的“播”讀得輕短些就是“b”。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖擊雙唇，就是“b”的音。
（5）師范讀
（6）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（7）開火車讀
2、識記“b”的形。
（1）我們怎樣記住“b”的形呢？看看它和圖中的什么長得像啊？
（引導(dǎo)觀察“b”和拉開天線的收音機(jī)的形狀很像，編順口溜：拉開天線聽廣播b、b、b。）
（2）那“b”還像什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
右下半圓b、b、b。
像個6字b、b、b。
棍子推圈b、b、b。
（引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維。）
3、指導(dǎo)書寫“b”
（1）出示： 引導(dǎo)觀察b的 住在哪里？
（2）讓學(xué)生觀察書中“b”的筆順。
（3）指名說“b”的位置和筆順、師范寫。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫、師巡視指導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和握筆方法，對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
（三）學(xué)習(xí)“p”。
1、由圖引入“p”。
（1）出示圖2，小朋友可真能干，一下子就認(rèn)識這位聲母朋友。豬八戒可可高興了。瞧，他又給我們介紹了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？
明明在爬山坡。
明明手里拿著紅旗，彎著腰，使勁在爬坡。（想想他邊爬還會邊說些什么呢？引導(dǎo)想象說話。）