d、t、n、l教案
單元第一單元課題d、t、n、l教學目標1.學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3.認識5個生字，會讀兒歌。教學重點難點聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節是本課教學的重點，n、l的發音及n、l與韻母的拼讀是教學難點。教學流程激趣導入（一）讀兒歌導入新課教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母d t n l。對話 平 臺（二）看圖識記d、t、n、l音和形教學聲母d1看圖，出示聲母d。2教師示范發音，邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。3學生練習發d的音，體會發音要領。4教學d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進行比較。(三)指導拼音教師可以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學生反復練習拼音之后，教師出示音節da、di、du供學生鞏固。（三）用實物擺一擺字母讓學生準備一個半圓環和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區別；再通過細細觀察，反復比較n、m，t、f的字形。可以讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。（四）創設情境，拼讀音節帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。（五）看圖編故事，認識生字詞看情境圖，發揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節、識漢字、積累詞語、發展語言。師：前幾天學聲母b p m f 的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？生齊：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。師：那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開動腦筋，自己來編，愿意嗎？師：看看，b 和d 哪兒不一樣？生：b 半圓往右，d 半圓往左。師：看得真仔細！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”，那誰會為d 編一句兒歌？生：左下半圓d d d。師：編得真好！你來當小老師，帶著大家一起說。（生領說：左下半圓d d d）師：再看f、t 這兩個聲母，和f 相比，t 就好像－－（師在黑板上做倒置手勢）生：倒過來了！生：拐棍倒放t t t。（該生領讀）生：我還有不同編法：一把傘柄t t t。 對 話 平 臺師：“一根拐棍f f f ”，你們怎么為t 也編一句兒歌呢？師：你想得和別人不一樣，真會動腦筋！師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？生：是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。生：我編“一把傘柄t t t ”，是覺得t 很像傘柄。師：說得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明。現在，你們能為n、l 編兒歌嗎？（師生合作，編成：一扇小門兒n n n，一根小棍兒l l l ）（六）誦讀兒歌通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節奏感，表現出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。（七）游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發音較難的聲母卡片。比賽開始，發準了音的學生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發不準音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。課外閱讀積累運用 案 例 反 思