“ z c s ”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母z c s，要求能讀準(zhǔn)音。
2、能正確書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲。
4、能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握z c s 三個(gè)聲母的讀音、字形。
2、z c s與單韻母的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)
z c s 三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)及與單韻母的拼讀。
教學(xué)方法
情景式教學(xué)法，練習(xí)法，啟發(fā)法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：j q x 的形、音及相關(guān)拼讀規(guī)則。
二、新課引入
看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)兒歌：四只小刺猬
一起學(xué)字母
老師領(lǐng)著念
學(xué)生跟著讀。
三、聲母z c s教學(xué)
1、z zi
讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字z z z。看z 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
zi及其四聲。
出示zi，告訴學(xué)生： i在zi中不說(shuō)話(huà)，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
教師范讀音節(jié)zi。（領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
學(xué)生練習(xí)：
出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
2、c s 的教學(xué)步驟與方法同上.
3、辨析：
c 的順口溜：半個(gè)圓圈c c c。
s的順口溜：半個(gè)8字s s s。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
五、z c s與單韻母的拼讀
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
教師講解拼讀方法，示范拼讀。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗、扎辮子、灑水的畫(huà)圖。
要求學(xué)生指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思，可將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
教學(xué)cū xì：出示，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)zǔ fù：方法同上。
六、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
z c s在四線格中的書(shū)寫(xiě)；z c s與單韻母相拼的音節(jié)。
八、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：z c s 的書(shū)寫(xiě)
2、拼讀訓(xùn)練
九、課后反思：
“ z c s ”教學(xué)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。情境引導(dǎo)巧妙愉快，目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活有效，有較好的學(xué)習(xí)效果，具體分析為：
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確：認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母z c s，要求能讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。掌握整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲。能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
2、重難點(diǎn)突出：既注重了對(duì)z c s zi ci si書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)的突破，又落實(shí)了重要知識(shí)點(diǎn)：z c s 三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)及與單韻母的拼讀。
3、情景引入設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓抑，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
4、拼讀練習(xí)中，注意了拼讀方法的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)，教會(huì)了拼讀要領(lǐng)，有的放矢，收效明顯。
5、讀音、書(shū)寫(xiě)及拼讀訓(xùn)練講究規(guī)范，面向?qū)W生全體，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、在教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用不足，還存在填鴨式的教學(xué)情況，教師的注意力仍主要放在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。這需要教師進(jìn)一步解放思想，把課堂還給學(xué)生，把思維的主動(dòng)性、創(chuàng)造性還給學(xué)生。