6、j q x教學設計
教材簡介:本課教材內容豐富,條理清晰,生動有趣。編排的兒歌貼近學生生活,配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學習的3個聲母、音節等,形象直觀地展示了學習內容,從視覺上對孩子產生很強的吸引力,極易激發學生結合生活經驗學習拼音的樂趣,為教師創設教學情境提供了可操作的平臺。
學情分析:
學生已經有了一些關于拼音的知識,因此在教學時,借助學生已有的知識水平和生活經驗創設有趣的活動情境,增加參與、體驗的機會,讓學生都能積極參與到教學活動中來,在活動中體驗語文與現實生活的密切聯系,培養學生的空間觀念。
設計理念:
《語文課程標準》中指出:“拼音的教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本設計力求通過創設生動活潑的故事情境,引導學生在游戲中愉快地學習,激發學生的學習興趣,培養學生的自主學習能力。
教學目標:
1、知識與能力:學習聲母“j、q、x”的正確讀音,記住、會寫他們的字形;能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。
2、過程與方法:利用多媒體課件和圖片幫助學生學會本課知識點,讓學生在學習知識的同時感受學習的快樂。
3、情感態度與價值觀:培養學生熱愛學習語文知識的情感,建立語文學習的信心。
教學重點、難點:
1、學會聲母“j、q、x”,能讀準音、認清形,正確書寫。
2、學習“ü”上兩點的省略規則。
教學準備:
多媒體課件和帶有圖片的音節詞語卡片。
實現教學目標思路:
為實現上述目標,突破重點難點,本節課我根據《語文課程標準》要求和教材內容以及學生的實際情況,創設情境和觀察演示相結合的教學方法,來調動學生的積極性,讓他們自己去發現問題、解決問題,幫助學生認識自我,建立信心。同時充分發揮多媒體的輔助功能,力求把多媒體落在實處、落在難處。
教學過程:
一、 多媒體導入,識記聲母
同學們,今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友,你們愿意嗎?(課件出示:綠油油的草地上,一群小雞在做游戲。)
引導學生觀察畫面,說出圖意,伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學生自由讀、齊讀、邊拍手,邊有節奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節在書上畫出來。
(出示ji、qi、xi卡片)你知道他們應該怎樣讀嗎?誰能來試一試?
在這三個音節中有三位是老朋友了,誰能將他們指出來,讀一讀。
現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友。現在老師請他們出來。(出示j、q、x的卡通圖片)
我們先來聽聽他們叫什么名字,大家可要聽仔細呀,記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。(播放j、q、x讀音課件)
同學們聽清楚了嗎?誰能說出他們的名字?(指名讀,齊讀)
[設計意圖:利用多媒體創設情境,激發學生學習熱情,加深情感體驗,突出了知識點,較好地體現出學生的主體地位。