《z c s 》教學設計
課 題 z c s 教學目標 1、 學會z c s 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、 初步學會拼讀z c s 與單韻母組成的音節。 3、 學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 4、 認識5個生字，會讀兒歌。 教學 重難 點 z c s 的發音與韻母的拼讀，zi ci si 的整體認讀音節的發音 識字 課前準備 拼音卡片、課件、生字卡片 教學時間 第一課時 第一課時 教學流程 教師活動 學生活動 隨感 復習引入 1、卡片排隊。 出示卡片：i、u、y、 w、 yi 、wu、 yu 能給這些拼音排排隊嗎？說說排隊的理由。 預設： i、u\ y、 w\ yi 、wu、 yu 2、指名說，這三排讀的時候要注意什么？ 2、今天，我們要接著來認識一些新的拼音寶寶，學習的時候要特別注意區別發音的長短、輕重。 單韻母，響而長 聲母，輕而短 整體認讀音節，直接讀出來，不能拼，聲音要長一些 問題不夠嚴密，導致學生思維過于擴散，可在黑板上畫上三個小木屋，讓拼音寶寶回家。 學習z和z與韻母相拼的音節 1、欣賞動畫，找一找動畫中藏著的拼音寶寶。 指名說，引出“z” 跟讀詞語：寫字。板書：zì 2練讀：zì變成第一聲時怎樣讀？指名讀。zi 的四聲誰能讀？ 3教師講解：zi也是整體認讀音節。誰能把它的聲母找出來？ 4指導書寫 （1）記形：z跟什么很像？ （2），誰能給 z編個口訣 （3）教師范寫，學生觀察：z怎樣寫？教室示錯，請學生糾正。 （4）請學生書空。 5、練讀z與韻母相拼的音節。 想一想，z 能和誰做好朋友？出示卡片z i e u a，用線連起來。 一個小女孩在寫字 指名，齊讀 z （像個2字z z z ） （一筆寫成） 書空 指名讀，開小火車讀。 學習聲母c 1、看圖，圖上畫著什么？（一只小刺猬）。 2、你發現了沒有，小刺猬的刺是第幾聲？板書：cì 老師把它的整體認讀音節寫出來：cī 3、誰能把cī的聲母找出來?（c）注意與cī發音時的區別。 4、書寫指導 （1） 記形：c像什么？誰能編口訣？ （2） 教師范寫，并講解。 指名說。 指名讀， （小小刺猬c c c。左邊半圓c c c。） 書空。 學習s 1、 看圖：圖上畫著什么？它在干什么？（一條蠶在吐絲）。 2、 跟老師讀這個詞語：吐絲。板書：sī sī叫什么名稱 3、 練讀：sī的四聲誰能讀？ 哪位小朋友能把 sī的聲母找出來，板書：s。 范讀，區別s和sī， 4、書寫指導 （1） 記形：s像什么？誰能編口訣？ （2）教師范寫并講解。 5、拼讀音節 誰來當小老師，幫聲母s找找好朋友。出示卡片 6、讀課文。 指名說。 （整體認讀音節） 指名讀 指名讀，開小火車讀。 (蠶兒吐絲s s s。半個8字s s s。左彎右彎s s s。) 學生書空。 學生帶讀。 書寫z 、c、 s 1、 小黑板出示z 、c、 s 2、 師巡回指導。 學生書寫