《j q x》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《j q   x》這一課教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，能夠正確書(shū)寫(xiě)。初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。 學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。而本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生 學(xué)會(huì)j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)以及正確拼讀和i 相拼的音節(jié)。
   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境教學(xué)，將拼音教學(xué)生活化與有趣的兒歌、故事、游戲、比賽結(jié)合在一起，寓教于樂(lè)。在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)采用“先扶再放”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究新知。同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的生活性特點(diǎn)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)——教師通過(guò)故事來(lái)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，也引出這節(jié)課要學(xué)的新知。接著教師就通過(guò)圖片來(lái)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第一聲母j，通過(guò)說(shuō)話、編兒歌、 書(shū)空來(lái)學(xué)習(xí)j的讀音和記住形。再讓學(xué)生依據(jù)老師j的教學(xué)來(lái)分組學(xué)習(xí)q和 x，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。接著讓學(xué)生補(bǔ)充聲母兒歌，學(xué)生拍手唱兒歌既能活躍課堂氣氛，又能鞏固舊知。而接下來(lái)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生先自學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生充分的從生活中去找找學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，降低了學(xué)習(xí)難度，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后在用游戲來(lái)鞏固這節(jié)課的新知，一年級(jí)小朋友由于受年齡特征影響，所以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不易過(guò)多，而且得不斷的復(fù)習(xí)鞏固。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要不斷變換方式，才可以把小朋友的注意力給吸引過(guò)來(lái)。充分抓住課堂四十分鐘的有效教學(xué)。
二、教案

課題 j q x 授課人 黃 沖 學(xué)校 廣德縣桃李園學(xué)校   教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀j q x和i 相拼的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)  學(xué)會(huì)j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)  正確拼讀j q x和i 相拼的音節(jié)。 教學(xué)方法      講授法、游戲法、競(jìng)賽法、自主探究法 教具準(zhǔn)備 拼音卡片、多媒體課件       教師活動(dòng) 一、     創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1       師：小朋友們，今天我們到拼音王國(guó)去旅行，你們喜歡嗎？ 2       師：在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了。（課件出示；g k h p l）（教師及時(shí)提醒學(xué)生聲母的發(fā)音要短、輕） 3       師：小朋友們真厲害，把他們的名字都記下來(lái)了，可是老師這里還有幾個(gè)聲母朋友，他們可是雙胞胎，模樣差不多，不知道你們能不能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)。（課件出示f-t n-m d-b-q） 二、學(xué)習(xí)聲母j q   x  師：今天拼音王國(guó)又來(lái)了三為新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘粋�(gè)朋友，好不好？ （課件出示j q x） (一)學(xué)習(xí)聲母j 1 學(xué)習(xí)j的讀音 （1）出示j的圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？ 學(xué)生試說(shuō)，教師及時(shí)提示并帶學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)回答（圖上畫(huà)的是一只母雞正在捉蝴蝶。）齊說(shuō)句子兩遍。   （2）今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母的名字就和母雞的“雞”相似，只要讀的輕些、短些，就可以了。 師范讀。學(xué)生練習(xí)。     2 學(xué)習(xí)j的形。 （1）師再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。師：看看j像什么？ （2）師：你有什么辦法記住j的形狀嗎？想想我們以前的學(xué)習(xí)，你能編編兒歌來(lái)幫助記憶嗎？ 教師從編的順口溜中選擇一個(gè)大家一起來(lái)讀讀。       3書(shū)寫(xiě)字母j。 （1）看看書(shū)中的拼音格，來(lái)說(shuō)說(shuō)j該怎么寫(xiě)？ （2）師示范。 （3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。及時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。     （4）集體起立，閉上眼睛來(lái)書(shū)寫(xiě)。      學(xué)生活動(dòng)     學(xué)生自由讀。         分組對(duì)讀。                       學(xué)生跟著老師讀句子兩遍：圖上畫(huà)的是一只母雞正在捉蝴蝶。       1學(xué)生領(lǐng)讀。（教師及時(shí)糾正讀音） 2 同桌對(duì)讀。 3 齊讀。     學(xué)生看圖自由發(fā)言。       1生聲自由發(fā)言。（如：豎彎加點(diǎn)j j j;母雞捉蟲(chóng)jjj;i字加彎jjj） 2 齊讀豎彎加點(diǎn)j j j。         1 學(xué)生自由發(fā)言。（先說(shuō)占幾格。再說(shuō)說(shuō)筆順。） 2 師示范時(shí)學(xué)生書(shū)空（邊寫(xiě)邊說(shuō)）。           3 全體起立，書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的j.  設(shè)計(jì)意圖       創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，既能讓學(xué)生有效的復(fù)習(xí)，又能提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣。                   1在學(xué)生剛剛接觸拼音時(shí)就有意識(shí)地注意說(shuō)話訓(xùn)練，拼音與說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，既讓學(xué)生更容易接受，又能鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力。 2領(lǐng)讀能及時(shí)提醒全體學(xué)生，而同桌對(duì)讀更能關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)音是否正確。   3讓學(xué)生自己編兒歌來(lái)記憶字型，能訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。而從中選擇一個(gè)大家一起來(lái)記憶，更能促進(jìn)學(xué)生記的牢固。   4 教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，做明確的要求，讓才進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的小朋友注意力更集中。 5讀寫(xiě)結(jié)合，更能調(diào)節(jié)一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。 6閉上眼睛來(lái)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的注意力維更集中，而且書(shū)寫(xiě)時(shí)提出大大的，學(xué)生興趣更濃。 4       小結(jié)。 師：剛我們共同結(jié)識(shí)了一位新伙伴，對(duì)于他，我們不僅會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還會(huì)寫(xiě)。 （二）小組合作學(xué)習(xí)聲母q 和 x。 1 師：小朋友們q 和 x著急了，他倆也想趕快來(lái)和我們交朋友，你們?cè)覆辉敢庋剑克麄冞�可我們提出了一個(gè)要求，想讓你們自己去結(jié)識(shí)他，不讓老師來(lái)幫忙了。你們做的到嗎？ 2 現(xiàn)在我們就分一分，賽一賽。一二兩組來(lái)合作學(xué)習(xí)q,三四兩組合作學(xué)習(xí)x，看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最能干，最先學(xué)會(huì)，并把你的方法說(shuō)說(shuō)大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。   3 交流學(xué)習(xí)成果。 （1）先來(lái)交流字母q。 小朋友上臺(tái)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)。從q的發(fā)音開(kāi)始。氣球的“氣”讀短些、輕些就是。比較j與q的不同，一個(gè)送氣，一個(gè)吸氣。編的順口：左上半圓qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上臺(tái)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)。從x的發(fā)音開(kāi)始。看書(shū)中圖，西瓜的“西”中得出讀音。編的順口溜：一個(gè)大叉x x x。 5       教師帶領(lǐng)學(xué)生在拼音格來(lái)書(shū)寫(xiě)q 和 x。 （1）教師寫(xiě)示范，提醒學(xué)生q和 x的筆順，學(xué)生書(shū)空并跟著練順口溜。 （2）及時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 6       小結(jié)。 我們小朋友真能干，自己交了兩個(gè)新伙伴，我們一起再來(lái)打個(gè)招呼吧。 （1）齊讀j q   x （2）閉上眼睛書(shū)空一遍j q   x。 三、唱聲母兒歌。 師：小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)讀少個(gè)聲母了，（11）今天我們?cè)賮?lái)繼續(xù)補(bǔ)充我們的聲母兒歌，好不好？ 跟著老師拍手唱了哦！ （請(qǐng)你跟我讀，聲母23，b p m f d t n l g k h    j q x ）     四、教學(xué)j q   x和i相拼的音節(jié)。 1師：小朋友，i看見(jiàn)我們和j q   x玩的這么快樂(lè)，也吵著要來(lái)和j q   x做朋友了呢！你們看： 板書(shū)：j          ji       q    i     qi        x         xi 2 學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 3 板書(shū)四聲音節(jié)： jī jí jǐ jì qī qí   qǐ qì xī xí xǐ xì （1）練習(xí)拼讀ji 的四聲。  （2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方聽(tīng)到過(guò)這些讀音。     （3）齊讀四聲。       （4）練習(xí)拼讀qi和xi的四聲。方法同上。         五 回聲游戲 師：小朋友們還記得我們玩的“回聲游戲”嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩好嗎？  游戲規(guī)則：請(qǐng)一小朋友上來(lái)，他大聲讀出ji qi xi的任何一個(gè)四聲音節(jié)，下面小朋友則小聲回答，反則大聲。 六 本課小結(jié)。 七 布置作業(yè)    讀聲母，拼讀所學(xué)的音節(jié)。       1 學(xué)生分組學(xué)習(xí)q 和 x。教師巡視，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。                     2學(xué)生兩組分別推薦一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講學(xué)習(xí)的成果。 （教師在旁邊指導(dǎo)）               3 學(xué)生書(shū)空后再在拼音本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。       4學(xué)生讀一遍，閉眼書(shū)空一遍。         5 全體起立，有節(jié)奏的跟老師一起拍手唱兒歌。             學(xué)生自由拼讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀。             1學(xué)生自己拼讀。 2指名讀-齊讀。   3 學(xué)生自由發(fā)言。（如：上課要積極舉手發(fā)言中的“積極”就是這里的第二聲“jí”。媽媽幫我系鞋帶中的“系”就是這里的第四聲“jì”等） 4 齊ji 的四聲。   5 學(xué)生自由發(fā)言。（如；生氣的“氣“就是第四聲“qì”，國(guó)旗的“旗”就是第二聲“qí”，而學(xué)習(xí)的“習(xí)”就是第二聲xí，等等。） 6 齊讀一遍      指名小朋友輪流上來(lái)和下面小朋友配合來(lái)玩游戲。（下面小朋友都高興的站了起來(lái)配合。）   學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。       7現(xiàn)在一年級(jí)的小朋友已經(jīng)有一定的拼音基礎(chǔ)，在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了第一個(gè)，剩下的兩個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，一味老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，所以得變換方式來(lái)教學(xué)。                     8在書(shū)寫(xiě)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也很重要。 9邊學(xué)習(xí)邊鞏固，會(huì)掌握的更牢固。   坐坐、站站，給孩子適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。拍手兒歌既活躍學(xué)習(xí)氣氛，增加孩子學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面的舊知。                 學(xué)生對(duì)于兩拼音節(jié)的拼讀方法已有一定的掌握，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)雖是難點(diǎn)，但可以讓學(xué)生根據(jù)以前的舊知自己嘗試，故重點(diǎn)讓學(xué)生自讀自悟。     在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)拼音，讓不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而是和生活息息相關(guān)，學(xué)起來(lái)也很簡(jiǎn)單。也為后來(lái)的學(xué)習(xí)墊下基礎(chǔ)。             調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。          [板書(shū)設(shè)計(jì)]                              j q x                     四線三格中書(shū)寫(xiě)j q x               j          ji           jī jí jǐ jì q     i    qi           qī qí   qǐ qì x          xi           xī xí xǐ xì