b p m f 教學設計
一、情景引入
師:同學們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想不想知道他是誰?她是公主瑪瑞(多媒體出示)可不幸的是她被智慧老人關在了知識魔方里,同學們想不想救出她?只要這節(jié)課我們把字母學好,就能救出瑪瑞公主。
二、聯(lián)系實際探究新知
1.出示收音機,學習聲母b
師:同學們,這是什么?(學生回答)請同學們和老師一起把收音機的輪廓畫下來?(學生和老師一起畫出收音機的輪廓)
師:這個輪廓的形狀就是我們要學習的一個聲母b
師:范讀,注意老師的口型(學生試讀)
出示字與拼音(bǎ靶)，學生以小組討論的形式,讀一讀它的讀音,并說一說你是怎么知道這個讀音的.,
游戲:找朋友:給b找個好朋友(出示卡片,以老師為例介紹游戲規(guī)則,學生進行找朋友游戲，例：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友ba)
2.學習聲母p
師:同學們在游戲中的表現(xiàn)真不錯,老師畫了一幅圖畫獎勵你們,不過要回答出畫后面藏著的問題(出示圖畫與問題:認真觀察圖畫,看圖上畫的是什么?)
生:圖上畫的是一個小女孩在潑水.
師:圖畫里還有一個小秘密,取出小女孩潑出去的水這一部分,這也是我們要學習的一個聲母p(板書p,注意占格的位置)
師范讀后學生自讀
課間休息:聽《潑水歌》要求學生認真聽,然后回答問題“你們都聽到了什么?”
學生回答:我聽到了……
3.學習聲母m
師:同學們聽的很認真,說的也不錯，老師還要送你們禮物，請一名同學上來摸禮物。
同學門也做“摸一摸”的動作
師:我們今天要學習的一個聲母發(fā)音和“摸”一樣.
板書“m”學生觀察,注意占格位置
學生試讀,找出讀m的時候,應注意什么?并試讀.
師:同學們認真觀“m”在我們的生活中有那些東西的形狀和m相似?學生思考后回答.(大門.麥當勞的標志等)
師:其實m也有很多好朋友,老師來當m,誰愿意和我做好朋友?
(師生共同游戲,給m找朋友)
4.教學聲母f
讓學生幫忙找f(板書f,注意f占格的位置)
師:找一找聲身邊那些東西的形狀象f(學生思考后回答)
生幫助老師認字:大佛fó 頭發(fā)fà
三、知識反饋
老師為你們準備了一手首兒歌可是還沒有編完,還要同學們幫忙完成，同學們愿意嗎？(讓學生通過擺一擺,拼一拼,做一做的形式找出各自的主人)
多媒體出示：右下半圓( )右上半圓( )兩扇小門( )散把朝上( )
齊讀兒歌：右下半圓( bbb )右上半圓( ppp )兩扇小門( mmm )散把朝上( fff )
四、知識應用
看到同學們學的這么開心,那你們一定學會了不少知識吧？下面就帶上你們學好的知識去救瑪瑞公主,有決心嗎?
學生找出聲母與韻母,自己拼一拼,救出瑪瑞公主.
五、小結
同學們這節(jié)課學的開心嗎？希望同學們在以后的學習中更加努力!