《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
g k h 相關(guān)的三拼連續(xù)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
2、 引出課題：
⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克杏质裁矗?br>
⑵ 說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。
⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法
1、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。
2、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
4、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。
5、 匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
四、書寫聲母
1、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。
2、 師生共同交流。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫。
五、課堂小結(jié)，積累方法
1、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？
2、 教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，
請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。
二、學(xué)習(xí)“三拼連讀”法
1、 引出三拼連讀：
⑴ 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
⑵ 觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。
⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
2、 學(xué)習(xí)拼讀三拼音：
⑴ 學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。
⑵ 匯報(bào)交流。
⑶ 教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸ 集體匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
1、 讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。
2、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
3、 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。
5、 學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。
6、 討論交流。
7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、 給字組詞或擴(kuò)詞。
9、 用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。
三、課堂小結(jié)