b p m f教學設計
教學目標:
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習b p m f 與單韻母組成的音節及四聲。
3帶調拼讀音節。
教學重點難點:
1、b p m f 的正確發音。
2、認清字形，區別b 和p 的半圓位置。
教學具準備及輔助活動:
1、 拼音卡片、小黑板。
實物投影儀。
教學課時：3課時
第一課時
一、導入新課
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
師：爸爸帶著小朋友去看什么呢？
生：看大佛。
師：這就是“大佛”，“佛”的聲母 f，（出示f），再指著山坡部位，他們要看大佛，先要爬上什么呢？
生：山坡。
師：對這就是“山坡”“坡”的聲母 p，（出示p）這個小朋友看到大佛，很好奇，就想:
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”“摸”的聲母 m，（出示m）這個時候，旁邊的大喇叭正在:
生：廣播。
師：這就是廣播，“播”的聲母 b，（出示b）。
這節課，我們就來學習第3課聲母b、p、m、f。（板書）
二、認讀b、p、m、f
⒈（出示課件廣播）圖上的大喇叭正在——生（廣播），我們把廣播的播讀得輕些、短些就是聲母b的發音，請同學們認真觀察老師的口形。
對學生發音存在的問題，及時糾正，并及時鼓勵學生。
2 用同樣的方法教讀p、m。
3 引導自學聲母 f
同學們，快來看，這是什么？（大佛）你知道這個聲母的發音嗎？你是怎樣知道的？你能不能當一回小老師來教教大家讀這個聲母呢？
4教兒歌
⑴引導學生創編兒歌 （啟發、引導）
⑵生試著說一說兒歌。
⑶表演讀（配音）
三、認寫聲母b、p、m、f
過渡：剛才，我們學會讀聲母b、p、m、f，現在你們想不想記住它們，并會寫它們呢？
（一）教學b
⒈ 出示圖片，圖上畫的是一位叔叔在水上沖浪，想一想我們學過的什么字母包含在里面，請一位同學上堂畫出。
⒉ 我們怎樣才能記住它呢？師演示使字母b和圖片相似部分重疊。
生仔細觀察并回答，b的一豎像什么，b的右半圓像什么。
⒊ 你能給b說一句順口溜嗎？
⒋ 引導學習聲母b的書寫筆順。
學習步驟：
學生仔細觀察書中的書寫筆順——生說一說——師課件出示書寫筆順——師板演——生描紅——師生評
［通過學生動手畫一畫，找到圖畫中與字母相似的地方，為學生記住字母的形狀奠定了良好的基礎。］
（二）教學聲母p
⒈引導觀察表形圖（出示圖片）
圖上畫的是什么？看了這幅圖，你想到我們學過的哪個字母，畫出相像的部分，并說一說如何記住它。
2、學寫聲母 p
學習方法與上大致相同，不同的是在讓學生觀察時，可采用小組提問討論法。（師先教一小組長如何提問，然后讓其他同學模仿學習討論）
（三）區別聲母 b、p
⒈ b、p它們就像一對雙胞胎，長得特別相像，怎樣才能分清它們呢？請同學們仔細觀察它們有什么不同的地方？
⒉拼圖游戲
根據老師的要求拼出不同的字母。
（四）學認聲母 m、f
⒈出示實物
請同學們看，老師給大家帶來什么？再給這兒添上一橫，這把倒著的傘像什么？你能說句順口溜嗎？
⒉ 啟發聯想：請同學們再想一想，你還見到什么和我們今天學的聲母f相像。
⒊ 一根拐杖，一把倒著的傘，都像我們今天學的聲母f，請同學們發揮你的想像力，想一想在我們的生活中，還有哪些物體的形狀像聲母 m
（五）學寫 m、f
⒈生觀察書中的書寫筆順 ⒉課件演示 ⒊生板演⒋評 ⒌師范寫 ⒍生描紅