漢語(yǔ)拼音“d t n l”的教學(xué)案例
教學(xué)背景：本課包括五部分的內(nèi)容，第一部分是聲母d 、 t、 n 、 l ，每一個(gè)聲母都配有一幅圖畫(huà)，第二部分是d 、 t、 n 、 l 與單韻母的拼音練習(xí)，第三部分是d 、 t、 n 、 l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。此課我教學(xué)第一、二、三部分的內(nèi)容。
在教授此課前，考慮到由于大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。所以我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)案例：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的b 、p、 m、 f這四個(gè)聲母及音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)聲母
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母b 、p、 m、 f還記得他們的小兒歌嗎？
生：記得。
師：那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。
師生齊說(shuō)：右下半園b b b，右上半園p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，小小拐杖f(wàn) f f。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)
師：同學(xué)們記得可真牢。我這還有一些音節(jié)，你們能準(zhǔn)確的把他們拼出來(lái)嗎？（卡片出示）
bǎ、 fó、 mā 、 pí采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)d、 t 、 n 、 l。
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，拼音王國(guó)里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l。
師：小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。
2、教學(xué)聲母的發(fā)音
師：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
生：我在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以我會(huì)讀。
師：是嗎！可見(jiàn)只有好好學(xué)習(xí)才能把知識(shí)學(xué)好，是吧。
師：屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。還可以編編順口溜。
生：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l
師：聽(tīng)，他編的好不好，還可以與我們的生活中的事物相聯(lián)系，編個(gè)小兒歌。
生1：馬蹄印d d d
生2：小傘把t t t
生3：倒拄拐棍t t t
生4：t 和“七”像
生5：獨(dú)木橋n n n
生6：l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……