小學英語課本第一冊第八課第二課時
課前分析
新授課是學生開始學習某個新的語言現(xiàn)象（包括詞匯、結
構等），對所要學的知識多是陌生的，課堂練習應該以記憶、操練層次的練習為主。根據(jù)這一特點，新授課的教學環(huán)節(jié)應該是（1）組織教學；（2）復習準備；（3）呈現(xiàn)新內(nèi)容；反復操練；（5）布置作業(yè) 。
教學內(nèi)容分析
這一單元和這一課都是單詞教學為主。學生在第七課和上一課時的學習中，已經(jīng)掌握了5個四會單詞。對what’s this(that) in
English? It’s a(an)…的句型有了感性認識。基本上能聽懂和口頭說出這一句型。因此在這一課時里，要使學生能初步運用所學單詞，口頭運用這一句型中。
詞匯是語言的建筑材料，是英語教學中的基礎。如果一個學生掌握的詞匯太少，就會使他們在英語學習中產(chǎn)生畏怯和緊張情緒。時間長了就會妨礙口語、聽力、書寫和交際能力的發(fā)展。教師要注意培養(yǎng)學生學習和記憶單詞的正確方法,提高學生學習單詞的能力和信心。所以這一課時的重點是掌握好五個單詞（sheep、bed 、pen 、desk、 egg）
的聽、說、讀、寫。同時雖然學生在第一單元和第七課的學習中已經(jīng)接觸過英語單詞的拼讀和拼寫，但詞匯學習對學生是一個大難題，主要困難是不能正確掌握詞匯記憶及拼寫。因此這一課時的教學難點 應該是五個單詞的記憶和拼寫。
教學對象分析
五年級的學生大多是十、十一同歲年齡階段的兒童。這一年齡的學生特點是好動，對事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。他們形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解。他們的英語基礎只是剛結束字母的學習，才接觸到幾個單詞的書寫。如果單詞的學習只是枯燥的模仿，就很容易使學生在入門階段就覺得英語難學，枯燥，產(chǎn)生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片、投影等直觀教具進行教學，使學生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學習情緒高漲的良好氛圍之中。
同時詞匯教學中，應該注意照顧全體學生。因為從生理學角度來看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺記憶、聽覺記憶和運動型記憶。大部分人的記憶屬于混合型。在英語學習中，運動型記憶是指聽、說、讀、寫的活動。因此在這一課時的教學中，教師應通過引導學生耳聽、眼看、嘴說、口頭朗讀、手寫來記憶單詞。在講授每一個新單詞時，先把單詞讀準，進行反復口頭朗讀，再通過拼讀規(guī)則去記憶單詞的讀音，最后落實到筆頭，使之對新學單詞的記憶得到強化。
教學目標 分析
這一課時是新授課，要求學生掌握五個四會單詞。具體目標如下：
初步了解元音字母e在重讀 閉音節(jié)中的發(fā)音和字母組合ee的讀音規(guī)則。
學會sheep、 bed 、pen、 desk、egg五個單詞；發(fā)音準確，記住詞義和拼寫形式，并能默寫與聽寫。
觀察字母（尤其元音字母）發(fā)音的異同，正確模仿教師和錄音中朗讀的單詞和句子。
能用已學的英語單詞，口頭運用于句型what’s this (that) in
English? It’s a(an)…
培養(yǎng)學生朗讀單詞，記憶單詞，拼寫單詞以及說句子的良好習慣。
利用本課游戲教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
主要教學媒體
錄音機、投影儀、實物、圖片字母卡片等
教學過程
組織教學：
全班齊唱Apple song[以歌曲導入 ，安定學生的情緒，同時歌詞本身有些學過的單詞，可以幫助記憶，為新課作準備]。
T:class begins
P1:Stand up,please.
T:Good morning,boys and girls.
P:Good morning,Miss×.
P1:Sit down,please.
T:Today we will go on with Lesson Eight.
We are going to learn five new words.
板書Lesson Eight
[宣布目標使學生集中注意力，明確這節(jié)課的學習任務，引起學習動機]。
復習準備
出示學過單詞的投影片，讓個別學生依此說出相應的英語單詞（cake、cat、 bag、map、apple）先教師和一、倆個學生做示范，然后讓學生“開火車”一問一答。
T：What’s this in English?
P1:A cake.It’s a cake.
T:How do you splell“cake”?
P1:C-A-K-E,cake.
游戲（猜一猜）
把小黑板掛起來（預先已把圖片反過來，并編上號）。讓學生猜出某號是什么？
T:What’s in Picture one?Guess, plese.
P1:A bag.
T:No,(yes)(把圖片反過來)what’s this in English?
P:It’s a bag.
[通過復習和游戲既檢查了上節(jié)課的教學效果，又為新課作了鋪墊]。
呈現(xiàn)新課
學單詞sheep
T: What’s in picture Four?(繼續(xù)上面的游戲)
P1:A bag.
T:NO,a sheep.What’s this in English ?It’s a sheep.反復幾遍 要求學生細心聽,注意老師的口型。要求學生試說它含有哪個字母的音素，出示字母卡片，強調(diào)讀音[i:]。告訴學生字母組合ee也讀這個音[i:]。教拼讀ee[i:]-eep[i:p]-sheep[i:p]-a sheep。
板書sheep。開火車拼讀sheep。
學單詞bed
出示舊單詞的圖片，要求看圖回答。
T:What’s this in English?
P1:It’s a bag.
T:a bag(要求聽清和看清教師的發(fā)音與口型)。
出示投影片，教師自問自答：T:Is this a bag,too?NO,it isn’t.it’s a bed. e[e]. bed[bed]
（要求觀察教師發(fā)音口型，對比bag的讀音與口型之異）。
兩個單詞進行讀音比較。聽力競賽擬定No.1 is bag,No2 is bed教師讀bag和bed讓學生辨聽，呼出No.1或No.2，范圍由集體到個別，以利幫助中下生。
教拼讀。板書bed。指名拼讀單詞。
③學單詞pen
先后從幾位學生書桌上拿起他們的鋼筆，反復說：This is a pen.
教拼讀e[e]-en[en]-pen[pen]-a pen讓學生知道元音字母在閉音節(jié)中的讀音[e]。
板書pen，把一支鋼筆在學生中迅速傳遞，接到鋼筆的學生都要拼出pen-p-e-n-pen再傳給下一個學生。
④學單詞desk
教師手指自己書桌反復說:This is a desk.然后問What’s this in English?出示desk的投影片。和bed, pen比較字母e的發(fā)音，提示sk[sk]讓較好學生試拼讀。
教拼讀，板書desk。用開火車形式，讓學生逐一拼讀desk.
⑤學單詞egg
教師手拿一只蘋果問What’s this in English?
P1:It’s an apple.接著拿起一只雞蛋說This isn’t an apple.It’s an egg.反復說an egg提示g讀[g]，讓較好學生試拼讀，教拼讀，板書egg與an apple比較，記憶an的用法。指名讀an egg。
[呈現(xiàn)新單詞采用幾種不同的形式，使課堂氣氛活躍，同時使學生注意力集中。a、通過游戲引入新課，激發(fā)學生學習動機，引起他們的好奇心，易于學習新知識。b、學習新詞與結構相近，發(fā)音相近的舊詞比較，有利于學生從中學習語音知識，并加深對新詞的認識。c、利用實物、投影、圖片、動作、表情教單詞，有利于培養(yǎng)用英語思維的習慣]。
4、小結
今天我們學了五個單詞，同學們看黑板，這五個單詞都有一個共同的元音字母，是什么字母？再復習字母F、L、M、N…的讀音和含有共同音素[e]然后師生共同指出單詞bed,pen,desk,egg也含有這個音素。再指出sheep中ee讀[i:]。
[英語單詞的拼法與讀音不一致，是初學者的難點。因此在詞匯教學中，就要引導學生注意單詞的拼法和讀音之間的關系，通過小結，使學生對元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音有初步了解，同了解字母組合ee讀[i:]，逐步培養(yǎng)學生能根據(jù)單詞的拼法，掌握基本拼讀規(guī)則]。
5、操練
①聽力練習
放紅燈，把圖編上號。老師說單詞，學生說編號（聽辨新單詞的發(fā)音）。
②聽錄音并跟讀（第一遍不看書，第二、第三遍看書）。
③操練：What’s this(that) in English? It’s a(an)… How do you spell“…”?
a.全班一齊練;b.半個班練、半個班練；c.分開男女同學練；d.兩人小組練（用學生事先準備好的實物、圖片練習，可讓學生呼真實名字運用句型e、抽查幾對表演（在操練過程中注意讓差生多些幾會參與口頭實踐）。
④抄寫workbook(B)P20 Ex.3的單詞（在學生一邊抄寫時，一邊播放輕音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中記憶單詞）。
[按照學生的認識規(guī)律，在操練過程中先易后難，先聽說后讀寫，把學過的單詞，句型反復用多種形式去練，使之能更好記憶，掌握所學的知識]。
6、鞏固發(fā)展
①游戲 a釣魚
先溫習本課所學新單詞。師生問答：How do you spell“…”?一邊拼一邊讀一邊發(fā)字母卡片。找一學生出來做“漁翁”教師說一個單詞，手拾金不昧拿字母卡片的學生把卡片舉起來，讓漁翁把組成這個單詞的字母卡片釣出來，排列好貼到黑板上，并拼讀出來，再找一學生把表示該單詞意思的圖片貼到黑板上，全班一齊拼讀。
b擊鼓傳花
放“London Bridge”音樂，要求學生一邊拍手，一邊唱歌，然后開始傳球，傳到音樂停，拿到球的兩個學生站起來，一位指著身邊的東西或黑板的圖片問:What’s this(that) in English?另一學生回答并反問:How do you spell“…”答完。游戲繼續(xù)進行。
[通過游戲形式，在看、聽、說中鞏固所學知識，學生學習積極性高，同時能培養(yǎng)學生愛學英語的興趣，以達到預期的教學目的]。
②聽寫
全班先自己在座位復習一下這節(jié)課所學單詞，然后聽寫。找?guī)孜粚W生在黑板上寫。[檢查學生對單詞記憶、拼寫掌握的情況，了解教學效果，及時反饋，以利調(diào)整教學]。
7、布置作業(yè)
①聽錄音三遍并跟讀。
②抄單詞，每個抄一行。背、默寫單詞。
③workbook(B) P19Ex1、2
[布置適當?shù)目凇⒐P頭練習，調(diào)動各種感覺器官去記憶單詞，可使學生提高學習單詞的能力，進一步鞏固所學知識。]
最后板書設計 。
Lesson Eight
Sheep[I:] Scoreboad
Bed 1 2 3 4
pen [e]
desk
[通過競賽，刺激學生，激發(fā)學習積極性]
課堂形成性練習題
知識點
學習水平
題目內(nèi)容
詞匯
理 解
cake,cat,bag,map,apple(游戲)
詞匯
辨 認
sheep,pen,bed,desk,egg(聽力)
詞匯
記 憶
sheep,pen,bed,desk,egg(wb.B)
詞匯
理 解
sheep,pen,bed,desk,egg(聽寫)
句型
應 用
what’s this(that) in English?
It’s a(an)...
How do you spell“...”(操練、游戲)
教堂教學流程圖
復習準備(7分鐘) 展現(xiàn)階段（10分鐘） 鞏固操練階段(23分鐘)
（預備目標） （亞目標） (達成目標)