《美麗的田園》教案（精選13篇）
《美麗的田園》教案 篇1
第 一 章 第 一二節 《 美麗的田園》導學案 學習目標
1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。
2.鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。
3.初步發展有條理地思考問題的習慣。
小組交流
1.春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發了！來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?
2.這些小動物都在哪兒呢?
（1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？
請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。
你數了幾只小鳥?你是怎么數的？
（學生可能回答：按順序數，做標記來數……）
教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數一數樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數得對？
3.集體訂正：誰來說說你數的結果？
誰數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過來。
活動二 結合信息，提出問題，解決問題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。
出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？
教師提問：（1）誰能給大家讀一讀？
（2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數學信息呀？
教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。
（3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？
（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？
2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？
你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？
3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什么數學問題？
追問：你是怎么知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數學問題嗎？
把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）
教師提問：你猜猜他解決的是什么數學問題？
追問：你是怎么知道的？
同學們真聰明，請你看著這些數學信息想好一個數學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數學問題嗎？ 你能完整的說一說嗎？
（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數學問題？
追問：都誰猜對了？
展示點撥
過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！
（1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數這些動物有多少只的時候應該注意什么呀？讓我們一起來數一數吧，看誰數得又對又快！
教師提問：誰來說一說你數的結果？誰都數對了？
（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個問題你用到了哪兩個數學信息？
你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.
（3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.
（4）請你現在也想好一個數學問題，把算式寫在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來?
哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?
達標練習
（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？
你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？
這個算式是什么意思？
（2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數學問題？寫出算式。 提問：看圖說一說需要解決的數學問題。咱們看一看同學列出的算式，每個數表示什么？
（3）今天這節課你有哪些收獲？
《美麗的田園》教案 篇2
一、教學內容：
北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》
二、教學目標：
1.綜合復習20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。
2.逐步發展從具體情境中發現數學問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力，以及有條理地思考問題的習慣。
3.體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
三、教學重點：
鞏固20以內的加減法；能運用所學知識解決簡單的實際問題。
四、教學難點：
根據數學信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內退位減法的計算。
五、教學方法：
探討法、動手操作法、合作交流法
六、教具：
多媒體課件
七、教學過程：
（一）導入新課：
同學們，你知道現在是什么季節嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節，田園里的小動物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去看一看吧！
在這個田園里有許多有趣的數學問題，咱們一起開動腦筋去發現并解決它們。
（二）探究新知：
1、出示主題圖：
（1）、觀察情境圖，你發現了什么？能按順序說一說嗎？
（2）、從圖中你找到了哪些數學信息？和同桌的小朋友一起，一人數，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成）（3）、提出并解決問題。
①笑笑先提出一個問題考考大家，你能解答嗎？要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）為什么？該怎樣列式？（11-5=6）
笑笑提出的這個問題還可以怎樣說？（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？）
②大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請同學小組交流）
③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問題？請同桌的小朋友互相的說一說。（請學生自由提問）
根據學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的？（鼓勵學生說出不同的計算方法）
（三）鞏固練習：完成書本14頁“練一練”
1、第（1）題：
先出示圖，請學生仔細觀察，圖上都有些什么？各有幾只？讓學生獨立在書上完成，同桌交流。
2、第（2）題：請學生獨立列式并計算。
（四）拓展延伸
觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。
（五）課堂小結：
大家今天玩的高興嗎？小動物玩的也很高興，連連夸你們是聰明的好孩子，希望你們繼續努力。
（六）作業：小狀元
《美麗的田園》教案 篇3
學習目標：
1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。
學習重點：運用所學知識解決實際問題。
學習難點：能根據情境提出簡單的數學問題。
學具準備：教材情境圖（課件）
學習過程：
一.創設情境，提出問題，解決問題。
師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好
請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。
師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？
生：花樹鳥鵝羊
師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？
生：觀察事物要按一定的順序。
師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。 師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？
師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.
師：誰還能提出不同的數學問題？
生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？
師:誰會解答這個問題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。 師：誰還能提出不同的數學問題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。
生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的'6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。
生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6
師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？ 請同學們在小組內交流一下。
生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。
師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。
指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。
師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。
二.鞏固練習
1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2.幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。
三.總結。
師：同學們，通過本節課的學習，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題。
板書設計：
美麗的田園
鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14-6=8
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14-8=6
《美麗的田園》教案 篇4
教學目標：
1、使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯系。
2、創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。
3、滲透算法多樣化的，培養學生的協作和創新能力。
教學重點：
從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯系。
教學難點：
從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯系。
教學過程：
一、創設輕輕，導入新課
這節課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）
好，讓我們坐上汽車出發吧！
二、發現問題，解決問題
1.看一看。
（多媒體課件出示主題圖）啊，多美的地方啊！仔細看看，這里都有些什么呢？引導學生觀察畫面的內容。
2.說一說。
你能不能用數學的眼光仔細觀察一下，找出藏在里面的數學信息呢？
根據學生回答，教師板書：
空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。
3.引入。
在美麗的田園里，我們找到了這么多數學信息，真不錯！不過，這只小白鵝伸長脖子好像有點不服氣！聽聽，它在說什么？
4.提出數學問題。
下面請小朋友們開動腦筋，先提一提關于小白鵝的數學問題，比一比誰最聰明，提出的問題最多!
5.交流反饋，集體。
學生說問題，教師板書：
河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？
一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？
一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？
6.解決問題。
學生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。
全班交流，明確：8+6=14（只）
7.解決“。。。。比。。。少幾”的問題。
出示問題：空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？學生獨立思考并列式。
三、鞏固練習
1.獨立完成14頁“練一練”1、2題，指名匯報。
2.聯系生活實際，發現問題，解決問題。
觀察教室里的人和物，你能提出什么問題？
四、全課
今天這節課你有什么收獲？補評：
板書設計：
美麗的田園
一共有幾只白鵝？
8+6=14（只）
樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？
11-5=6（只）
《美麗的田園》教案 篇5
教學目標
1. 培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。
2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現， 促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。
學校及學生狀況分析
學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。
我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。
(一)導入激趣
1. 創設情境，練習口算。
師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。
5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發現問題，解決問題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?
給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。
學生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數學問題?
學生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)
師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)
讓學生解答這個問題，并說想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?
學生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學生有不同意見，打斷了他的發言。
生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)
師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?
教師帶著學生一起數一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學生繼續提問，解答問題。
師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(三) 練習
學生獨立完成練一練的第2題。
(四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個數)
師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說法呢?
生5：9里面有9個一。
生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。
師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。
小組反饋。
(五)總結
今天這節課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。
1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。
美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。
但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。
2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。
數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評價，也要注重讓學生反思。
新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。
注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。
《美麗的田園》教案 篇6
教學目標：
1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答的能力。
2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。
3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點：
提出數學問題，體會生活中處處有數學。
教學難點：
培養學生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點：
初步發展有條理地思考問題的習慣。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息？填一填
二、合作探究，解決問題
1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。
2、指名匯報，看看有沒有漏掉。
3、學生提出數學問題。
（1）根據找到的信息提出數學問題。
（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、解答問題
（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=6（只）
（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6=
引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：再提出幾個數學問題，并試著解答。
三、實踐應用（14頁練一練）
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
（1） 指導學生理解題意。
（2） 學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。
四、總結：
這節課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？
教學反思：
新課伊始，我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環境的教育，使學生從小懂得保護環境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現了“學生是學習的主體”這一新課程理念，培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。
《美麗的田園》教案 篇7
教學目標：
1. 培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。
教學重點：提出數學問題，體會生活中處處有數學。
教學難點：培養學生綜合運用知識的能力。
第一節
教學過程：
一、導入激趣
1. 創設情境，練習口算。
（1）同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
（2）丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
（3）怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
（1）丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)
（2）課件出示畫面：美麗的田園。
二、發現問題，解決問題
1、出示“美麗的田園”主題圖，讓學生自己感受田園的美麗后提問：誰能用最美的語言說一說在田園里都看到了什么？
2、學生匯報，（老師同時畫簡筆畫：樹、鳥、鵝、羊、花）
3、小結并提出要求：
同學們觀察的真仔細，說的也非常好，那就讓我們一起到田園里尋找快樂，發現數學問題。你能在田園中提出數學問題并解答嗎？
4、小組合作：
從五種景物中選擇一種本組最喜歡的提出問題，并簡單紀錄好，寫出解答的算式。
5、小組匯報，師生共同板書算式（解答問題可形式多種）。
提出的數學問題有：
（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？
（白羊有6只，黑羊有5只）
（2）白羊和黑羊一共有多少只？
算式為：6+5=11（只）或5+6=11（只）
（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？
算式為：11-6=5（只）
（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？
算式為：11-5=6(只)
（6）岸上的鵝和水里的鵝一共有幾只？
算式為：6+8=14（只）
（7）一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
算式為：14-8=6（只）
（8）一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
算式為：14-6=8（只）
（9）左邊有8棵大樹，右邊有9棵大樹，一共有多少棵大樹？
算式為：8+9=17（只）
（10）一共有17棵大樹，左邊有8課，右邊有幾棵？
算式為：17-8=9（棵）
（11）一共有17棵大樹，右邊有9課，左邊有幾棵？
算式為：17-9=8（棵）
（12）樹上的小鳥和天上飛的小鳥共多少只？
算式為：12+5=17（只）或5+12=17(只)
（13）一共有17只小鳥，樹上有5只，天上有幾只？
算式為：17-5=12（只）
（14）一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？
算式為：17-12=5（只）
（15）黃花和紅花一共有多少朵？
算式為：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）
（16）一共有19朵小花，黃花有6朵，紅花有多少朵？
算式為：19-6=13（朵）
（17）一共有19朵小花，紅花有13朵，黃花有多少朵？
算式為：19-13=6（朵）
同學們在美麗的田園里發現了這么多數學問題，并且在小組同學的合作下很好地解決了，你們可真了不起！看來同學們最近一段時間學的知識很扎實，解決問題的能力又增強了。下面我們再來練習解決幾個問題。
三、課堂總結，升華提高。
今天這節課你有什么收獲?
大家說得真好！其實數學就在我們的生活里，數學就在我們身邊，只要你仔細觀察，認真思考，你就會發現更多的數學問題，并用學過的知識很好地解決它。
第二節
教學過程：
一、游戲：送信。
1、游戲準備：每個小組一個郵箱，郵箱上分別貼著6，7，8、9四個數字，每組一疊空白的紙片。
2、游戲要求：
(1)每個小組選擇一個郵箱上的號碼進行編寫算式，把編好的算式寫在卡片上，投入相對應的郵箱中。如1組選擇數字8，就可以寫出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信為8的20以內的加減法算式。
(2)小組合作完成后，各小組負責檢查本組信箱中的算式，如果能查找錯的算式并訂正，給予這個小組獎勵。全部選對的小組相互比一比哪個小組送的信最多，就給勝出的小組獎勵一面小紅旗。
二、練一練。
1、課本85頁第1題。
(1)先引導學生看著一幅圖，寫出算式。
(2)結合圖意說說每個算式表示的意思。
(3)比較3個算式，找出3個算式之間的關系。
(教師只要引導學生初步感知加減法之間的關系。)
(4)放手讓學生獨立完成第2幅圖，然后同桌交流，集體反饋。
2、課本85頁第2題。
學生獨立完成，同桌扮演啄木鳥醫生，相互給對方抓蟲子。全對的獎勵一顆智慧星。
3、課本85頁第3題。
（1）指導學生看書，弄清題意。
（2）看看書上關于數字“9”是怎樣說的。
生1：9比10小。
生2：比5大4的數。
生3：18-9＝9。
生4：3本書和6本書加起來是9本書。
（3）關于9，你還有不同的說法嗎?
生1：比6大3是9。
生2：倒6是9。
生3：5個蘋果和4個蘋果加起來是9個蘋果。
（4）一個數字，竟然有這么多種不同的表達方式。這數字可真神奇。現在小朋友換個數，再說一說。
(教師在20以內任意寫幾個數，組織學生在小組中說一說。)
4、拓展思維：
（1）老師這兒有個字謎，想讓小朋友猜一猜：這兩個數相加是15，這兩個數相減是1。
(學生可以相互討論)
生：一個數是8，一個數是7。
（2）你是怎樣想的?
生：我把相加是15的算式寫出來，然后找一個算式是兩數相減等于1的。
（3）很好，下面小朋友也試一試，編個字謎讓大家來猜一猜。
(學生第一次編字，只要編得合理，老師就肯定、鼓勵。)
三、總結。
這節課咱們通過游戲，練一練，說一說，猜一猜，加深了對20以內加減法的計算。如果你還有些困難，別著急，只要你繼續努力，相信你明天會有更大的進步。
板書： 美麗的田園
（板書學生提的問題）
《美麗的田園》教案 篇8
教學片段：
1、故事導入：
動畫創設情境，由孫悟空引入新課。然后設一個懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學生的欲望。
學生：（興趣濃厚 想）
2、觀察“美麗的田園”，說一說田園里有什么。
教師：請大家通過觀察來說一說，孫悟空都看到了什么？
學生：先小組同學互相交流，然后再全班交流。在交流的基礎上，學生把看到的景物分類。
3、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。
教師：孫悟空的孩子現在也在上小學一年級，他想把看到的景物編成數學問題考考他的孩子們，可是他看得眼花繚亂，怎么也編不出來，想讓同學們來幫忙，我知道咱們班的同學都是樂于助人的孩子。那么同學們想一想，能提出什么問題？
學生：在獨立思考的基礎上，在小組內交流，再全班交流、匯報。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。然后列式計算。（學生學習情趣高漲各個個躍躍欲試）
4、練一練，聯系生活實際，發現問題，解決問題。
教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題？
分析：
《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題、思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。
本課在教學設計上先從學生的好奇心入手，利用學生比較喜歡的動畫人物孫悟空導入激發學生的學習興趣，然后利用色彩鮮明的畫面吸引學生的視線，接著有目的地引導學生觀察畫面，逐步達到教學目的。在觀察過程中采取合作學習的方法，培養學生的合作能力。在教學中不再要求學生必須遵守嚴格的課堂規矩，給學生一定的自由活動空間。
突破重難點的方法是：
1、教師適當的引導、啟發。
2、小組合作學習。
《美麗的田園》教案 篇9
教學目標：
1、初步發展從具體的情境中提取數學信息，提出數學問題并進行解答的能力。
2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確熟練。
3、解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，后數學的應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點：
提出數學問題，體會生活中處處有數學。
教學難點：
培養學生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點：
初步發展有條理地思考問題的習慣。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，說一說，圖中有哪些數學信息？填一填
二、合作探究，解決問題
1、同桌合作，把發現的數學信息填在書中的方框內。
2、指名匯報，看看有沒有漏掉。
3、學生提出數學問題。
（1）根據找到的信息提出數學問題。
（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、解答問題
（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=6（只）
（2）淘氣列式解決的是什么問題？ 8+6=
引導學生根據算式中的數字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：再提出幾個數學問題，并試著解答。
三、實踐應用（14頁練一練）
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
（1） 指導學生理解題意。
（2） 學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。
四、總結：
這節課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？
《美麗的田園》教案 篇10
教學目標：
1、使學生能在日常生活中發現數學問題，并嘗試解決問題。
2、使學生感受數學與日常生活的聯系。
3、培養學生積極的學習情感和語言表達能力、自主合作探究學習的能力。
教學準備：多媒體教學課件、各種小動物和植物的圖片。
教學過程：
一、看一看
師：今天，老師要帶你們去一個很美麗的地方。請看屏幕。
（播放課件，學生看課件。）
師：大家說，這個田園美麗嗎？（美！）好，我們今天要在這個美麗的田園里來學習數學知識。
教師板書課題：美麗的田園。
師：誰來說一說，你看到了什么？
（學生舉手匯報。）
生1：我看到了小鳥在天上飛，還有一些停在樹上。
師：有幾只小鳥？
生1：天上有12只，樹上有5只在休息。
師：說得真好，觀察得很仔細。有沒有不同的？
生2：我看到了圖上有白鵝……
師：有幾只？
生2：草地上有6只，小河里有8只。
師：真棒，誰再來說說，你看到了什么？
（學生紛紛舉手發言。）
生3：老師，圖上還畫了羊，有白羊有6只，黑羊有5只。
生4：我看見圖上有花，紅色的花有7朵，黃色的花有4朵。
師：說得不錯。剛才同學們觀察得很仔細，發現了圖上有小鳥、天鵝、羊和花。再觀察一下，還有什么？
生5：還有樹。這邊有一棵大樹，那邊有16棵小樹。
師：他想的和別人不一樣，說得好，掌聲鼓勵。
[評析：情境的創設以生動形象的畫面使學生產生濃厚的興趣，以激發學生熱愛家鄉、熱愛農村、熱愛大自然的“童心”、“童趣”為切入點，通過引導學生觀察，使學生從圖中發現數學符號，培養學生的數感，激發學生的探究欲望使學生明確數學來源于生活，樹立數學價值觀。]
二、問一問
師：同學們認真觀察這幅圖，想一想，你能提出哪些數學問題？再想想，能不能用算式來解決這些數學問題？想好了，在小組里說說，小組長來組織，一個同學記算式，其他同學來說一說，看哪個小組提的問題又多又好，跟別人不一樣。同學們可以看屏幕，也可以看課本84面的圖。
（學生小組合作討論并記錄算式。）
師：下面，哪個同學代表你們小組說一說數學問題？
（學生小組代表匯報。）
生1：我代表我們小組來說一說。圖上有6只白色的小羊，5只黑色的，要問一共有幾只羊？算式是6+5=11，還有倒翻一下，就是5+6=11。還有減法的，就是11-5=6、11-6=5。
（教師在黑板上貼出羊的圖片，并板書算式。）
師：你能說說這兩個減法算式的數學問題嗎？
生1：能，就是一共有11只羊，減去黑色的5只，還剩幾只？還有一共有11只羊，減去那邊的6只，還有幾只？
師：你認為她說得怎么樣？
生2：我認為她說得很好。
生3：我認為她說得很流利，聲音很大。
師：她說得不錯，還有哪個同學代表小組來說說？
生4：我代表我們小組來說說。是鵝的問題。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鵝，小河里有8只，一共有幾只鵝？還有倒翻一下。
師：不錯，能說說減法算式是提什么問題的嗎？
生4：能。一共有14只鵝，減去草地上的6只，還有幾只？14只鵝，減去小河里的8只，還有幾只？
生5：我代表我們小組來說一說。是小羊的問題。我們要提出比多比少的問題。白色的山羊比黑色的山羊多幾只？
師：真棒，想的跟別人不一樣。能說出算式嗎？
生5：能，5+6=11。
師；你剛才提的問題是白羊比黑羊多幾只，這個算式是解決這個問題的嗎？
生5：不是，應該用6-5=1。
師：對，有白羊6只，減去黑羊5只，就知道多了1只。還有沒有不同的？
生6：我們小組提的是小鳥的數學問題。5+12=17、12+5=17，還有減法的，17-12=5、17-5=12。就是天上有樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只。還有反一下，天上有12只小鳥在飛，再加上樹上有5只小鳥，一共有幾只？還有減法的，17只小鳥，減去天上的12只小鳥，還有幾只？另一個是17只小鳥，減去樹上的5只小鳥，還有幾只？
師：真棒，說得很完整，把4個算式和問題都說出來了。誰再來說說？
生7：還有白鵝的數學問題。就是小河有7只白鵝……
師：小河里只有7只嗎？數清楚了嗎？
生7：小河里有8只白鵝，有一只要飛起來了，再加上草地上有6只白鵝，求一共有幾只白鵝？就是1+7+6=14只。
師：你的想法真獨特，老師獎給你一顆智慧星。還有不同的數學問題嗎？
（學生爭著舉手想說算式。）
生8：我代表我們小組來說說，是花的數學問題。有6朵黃色的花，再加上13朵紅色的花，一共有幾朵花。6+13=19，還有13+6=19。還有減法的。就是 19-13=6、19-6=13。本來有19朵花，減去13朵紅色的，還有幾朵花？還有本來有19朵花，減去能6朵黃色的，還有幾朵花？
生9：我們小組說的是樹的數學問題，有一棵大的樹，再加上18棵小的樹，一共有幾棵樹？1+18=19。
師：小的樹是18棵嗎，再數數。
生9仔細看圖，接著說：有一棵大的樹，再加上16棵小的樹，一共有幾棵？16+1=17、1+16=17。
（教師根據學生匯報分別在黑板上貼出花、樹、羊、鵝、鳥的圖片，并分加減法板書算式。）
還有許多學生舉手想要說。
師：這幅圖還有許許多多的數學問題，同學們互相說一說，好嗎？
[評析：問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子，教師善于創設問題情境，讓學生提出好的問題為重點，并讓學生自主、合作、探究解決問題，體現解決問題策略多樣化，教師根據學生思維進行板書，根據學生的算式為載體的實際引導學生提出問題，教師引導學生進行小組討論。小組分工明確，人人積極主動地參與活動，學生注意力高度集中，課堂呈現師生互動、生生互動的動態場面。]
三、練一練
師：剛才同學們積極動腦筋，通過小組合作學習提出了鳥的數學問題、樹的數學問題、鵝的數學問題、羊的數學問題和花的數學問題，還能很好地解決問題，真棒、真聰明！下面我們再來解決一個日常生活中的問題，看誰最棒！
1、看圖提問題
（課件演示一幅雨傘圖。）
師：看，超市里有這么多的雨傘，看這幅雨傘圖，想一想，你能提出哪些數學問題，并在本子上寫出解決問題的算式，看誰寫得又多又好，跟別人不一樣。
（學生看圖獨立想問題、寫算式并匯報。）
2、看算式連線
師：下面我們再來做幾道題目，看誰能算得又對又快。
課件出示“連一連”的題目。
師：看，這些算式只有8+9找到了它的好朋友9+8，因為它們都等于17。你能幫其他的算式找到好朋友嗎？（能！）請大家翻開課本85面，做第二題“連一連”， 看誰找得又對又快。
學生做題目。教師拿學生課本投影講評。
師：請同桌同學互相檢查一下，錯的要改正，做對的同學對自己笑一笑。
3、看圖說一說
師：同學們剛才做得又對又快，幫算式找到了好朋友。接下來，我們也要請出一位朋友。
教師拿出寫有9的卡片。（學生只看到卡片的背面。）
師：大家猜一猜，它是誰？它比10小，可能是誰？
生1：是9。
生2：是8、7……
生3：可能是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：真聰明，從0-9這些數里，誰最大？
生齊答：9！
師：對了，我們請出的這位朋友就是“老大哥”9。9究竟比10少幾？（少1）你能不能用9說個算式或說一句話？
生1：1+8=9。
生2：18-9=9。
生1：我有3本書，又買來了6本書，一共是9本書。
生2：我買了4個玩具，又買了5個玩具，一共有9個玩具。
師：關于9還有很多說法。下面我們換個數字在小組里說一說。小組長出個數，輪流讓大家說一說，看誰說得好。
（學生小組交流。）
[評析：知識技能是數學課程目標的一個重要方面，教者能做到既重視情感態度的培養，又重視“看圖提問題”和“看算式連線”等基礎知識基本技能訓練。數學來源于生活，又應用于生活，這就是新課程所倡導的要加強數學與生活世界的溝通，老師注意引導學生運用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生動手“連一連”這道題中，體現了課堂上的動靜結合，提高了學生的實踐能力。教師巧妙設計“看圖說一說”的練習，把戲10以內的數的比較、大小和20以內加減法，生活中應用問題進行整合，培養學生的語言表達能力、發散思維能力、綜合運用知識的能力。]
四、憶一憶
師：這節課你學得怎么樣？（高興、很好！）你學會了什么？
生1：我學會了許多算式。
生2：我學會了美麗的田園。
生3：我學會了許多的數。
生4：我學會了提數學問題和寫算式，還學會了說一個數來說一個算式或一句話。
……
師：在我們的生活中處處都有數學問題，大家回去之后仔細觀察，把你發現的數學問題說給爸爸媽媽聽，好嗎？
生齊答：好！
[評析：引導學生對所學內容加以回顧，有利于知識的拓展與延伸，使學生感受到成功的喜悅，對學習數學的喜愛之情油然而生，從而達到課已終、趣猶存的良好效果。]
[總評：王老師上的《美麗的田園》這節課是一節綜合課，具有下面的特點：一是通過多媒體課件生動形象的畫面演示，為學生提供豐富的教學資源，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，體現了信息技術與數學學科的整合，符合新課程課堂的主要形式“創設情景 建立 模型 解釋應用”。二是本節課引導學生從圖中發現數學問題，提出問題，并嘗試解決問題，初步培養了學生的觀察能力，語言表達能力和問題意識，正如新課程強調要把問題看作是學習的動力，起點和貫穿學習過程的主線。三是教師注意傾聽學生發言，注意捕捉課堂資源，適度點拔，體現了教師是組織者、引導者、合作者、促進者。四是充分體現了小組合作的有效性，學生的小組合作學習是建立在學生自主學習基礎上的。在學生小組合作學習前，教師首先讓學生進行獨立思考，然后再分工合作，學生配合默契，我們可以看到組內合作，組外競爭的場面在課堂中涌動。俗語道：冰凍三尺，非一日之寒。可見王老師在平時注意培養學生良好的學習習慣。總之，整堂課的設計與實施，以師生的情感為依托，以問題為中介，以自主、合作、探究為主線，教師能領悟課標，活化教材，并能根據學生的實際和課堂教學實際駕馭這堂課，體現了新課程教師的教育智慧的提升的功能。]
《美麗的田園》教案 篇11
教學目標：
1、根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決問題的能力。
3、培養學生的數學問題意識。
4、增強學生的觀察力和小組合作交流意識。
教學重點：運用所學知識解決實際問題。
教學難點：根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教學準備：電腦、實物投影儀、數字卡片。
教學方法教師引導、小組合作。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
創設活潑而又鮮明的活動場景，激發學生的學習潛力和學習興趣。
2、仔細觀察，想一想，你能提出哪些數學問題。
二、自主合作，解決問題
1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數學問題。（小組成員進行合理分工）比一比哪一小組所提的問題最多（每一小組請一代表將小組所提的數學問題寫在紙板上）。
2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的數學問題。根據每一小組的不同成果進行適當的表揚。
3、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。
4、交流。
三、實踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
（1）出示圖片（利用實物投影），讓學生觀察，說說你能提出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導第2題。
（1）指導學生理解題意。
（2）學生獨立完成。
3、指導第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數，說一說。
（3）交流，（利用數字卡片）師出數字卡片，學生說一說。（合理就應鼓勵）
四、總結：你學會了什么？怎樣學會的？
五、研究：8+7=15，你能根據這一道算式提出哪些數學問題。
從生活情境中走進數學。
以競賽形式，激發學生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務。（如：對各種動物之和這一類問題學生難以提出，老師就應該進行引導。）
挖掘學生的個性化內容，及時進行表揚。
學生不僅會提數學問題，還應能嘗試去解決問題。
采用獨立思考與回答的形式，進一步培養學生提數學問題的能力。
此題較為簡單，學生能獨立完成是的。
先理解題意，然后通過小組討論進行數的延伸，達到舉一反三的效果。
提出這兩個問題，目的在于讓學生學會回頭看一看，對自已所學的內容進行小結。
目的在于加以鞏固。
《美麗的田園》教案 篇12
〖教學目標〗
1. 培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。
〖教材分析〗
教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。
2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現， 促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。
〖學校及學生狀況分析〗
學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。
我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。
〖課堂實錄〗
(一)導入激趣
1. 創設情境，練習口算。
師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?
學生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。
5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發現問題，解決問題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?
給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。
學生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
……
師：你能提出哪些數學問題?
學生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)
師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)
讓學生解答這個問題，并說想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?
學生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，……
其他學生有不同意見，打斷了他的發言。
生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)
師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?
教師帶著學生一起數一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學生繼續提問，解答問題。
師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(三) 練習
學生獨立完成“練一練”的第2題。
(四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個數)
師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說法呢?
生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。
師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。
生7：9比8多1。
……
師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。
小組反饋。
(五)總結
今天這節課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。
《美麗的田園》教案 篇13
一、說教材
《美麗的田園》是小學數學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第七單元加減法(二)第84頁——85頁的內容。數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的容易理解的現實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學家知識的含義，主動構筑自己的數學知識結構。為此我設計了如下三維目標:
（一）、情感目標:1、創設情境,使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
2、在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環境方面的教育。
3、在學習中，感受到集體的智慧，培養他們的合作意識和合作精神。
（二）、能力目標：
培養和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養學生思維的靈活性及獨立思考的能力。
（三）、知識目標：
讓學生從多種角度去發現、思考、提出問題，并正確運用20以內的加減法解決相關的問題。
本課教學重點為讓學生能從日常生活發現問題，分析問題以及解決問題。
二、說教學法
新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在本課教學中我主要采取了同桌合作學習，讓學生主動發現問題，提出問題，并解決問題的教學方法。
在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數據（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結合學生的信息反饋，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如① 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？② 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,樹上的比空中的少幾只?③ 樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥,空中的比樹上的多幾只?有能力的學生還可以根據第一個問題提出④一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?⑤一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。
三、說教學程序
《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題，思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。
教學過程我是這樣設計的：
（一）創設情境 導入新課
以學生喜歡的春游活動導入新課，因為同學們都喜歡春游，所以我想一定能調動起學生的積極性，使每個學生都參與進來。然后設一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發學生的學習欲望。
（二）發現問題 解決問題
1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們去這春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數學信息？
2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。
這一步也是在情境中進行，讓學生提問來考考小動物，學生非常高興能考別人，再次激發學生欲望。那么同學們想一想，能提出什么問題？讓學生在獨立思考的基礎上， 同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥,天上有12只,樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 天上有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結出提出的問題的種類。
（三）練一練
1、完成書上練一練第1、2兩題。
2、聯系生活實際，發現問題，解決問題。
觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。
(四) 總結
今天這節課你有什么收獲?
你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?
《美麗的田園》教學設計
教學內容：北師大版一年級上冊第84頁——85頁加減法(二)的內容。
教學目標：（一）、情感目標:1、創設情境,使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
2、在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環境方面的教育。
3、在學習中，感受到集體的智慧，培養他們的合作意識和合作精神。
（二）、能力目標：
培養和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養學生思維的靈活性及獨立思考的能力。
（三）、知識目標：
讓學生從多種角度去發現、思考、提出問題，并正確運用20以內的加減法解決相關的問題。
教學重點：讓學生能從日常生活發現問題，分析問題以及解決問題。
教學過程：
一、 創設情境 導入新課
小朋友們，你們喜歡去玩嗎？機靈狗和聰明猴兩個好朋友到外面玩了一天，他們回來時決定比比看誰先到家。(課件出示復習第一題)讓生明白誰先做完自己路上的計算題誰就贏了。你們愿意幫助他們嗎？（把生分成兩個小組比一比）學生完成后，指名匯報。
你們真厲害，這么快就幫他們完成了任務。可是他們到了家門口，還是進不去啊！你們知道為什么嗎？原來啊，門爺爺給他們出了一道題，只有答對了才讓進去呢！你們想知道是什么題目嗎？（課件出示復習第二題）要求要看圖列出至少列出四道算式才能進去。先讓學生說說從圖上獲得哪些數學信息。再讓學生獨立列式。指名匯報，補充。
你們真聰明，機靈狗和聰明猴終于順利的進了家門。他們今天到了一個很美的地方玩了一天可高興了，你們想知道他們到哪玩嗎？出示課題：美麗的田園。我們也一起去看看他們帶回來的照片好嗎？（出示主題圖）
二、發現問題 解決問題
1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，你們看到田園里都有什么啊？（指名口答）如果我們去這春游要怎么做？（滲透保護環境教育）
那我們能從圖中獲取哪些數學信息？先把你們自己找到的數學信息在圖上標出來。再指名匯報。
2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。
看到這張圖，你們想不想提些問題考考機靈狗他們啊？每人最少提兩個問題哦！讓學生在獨立思考的基礎上， 同桌互相說一說，說完的舉手。再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學問題。教師還可以指導學生提出：一共有17只小鳥,空中有12只,請問樹上有幾只小鳥?一共有17只小鳥, 樹上有5只小鳥, 空中有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。還沒說完的，回家后再慢慢思考。
3、那你們說說我們今天一共向機靈狗他們提了幾種問題啊？（師出示問題的種類）。你們可聰明，提了這么多的問題，而且能把問題給解決了，機靈狗和聰明猴可讓你們給難住了，他們現在正在家里忙著做你們提的問題呢！下面我們也來完成書上85頁的練習題好嗎？看誰做得又對又快。
三、練一練
1、獨立完成書上練一練第1、2兩題，指名匯報。
2、聯系生活實際，發現問題，解決問題。
觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。
四、總結
今天這節課你有什么收獲?
你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?