第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法（精選2篇）

第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法 篇1

　　【單元教學(xué)內(nèi)容】：

　　1―5的認(rèn)識和加減法（第.14頁―第31頁）

　　【單元教材分析】

　　本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

　　2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

　　5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

　　【單元重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

　　2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

　　3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

　　4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

　　【單元課時安排】

　　1、 1――5的認(rèn)識…………………………3課時

　　2、 加減法的初步認(rèn)識……………………4課時

　　3、 0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時

　　第一課時： 1――5的認(rèn)識及書寫

　　【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識及書寫（第14頁――第16頁）

　　完成第21頁的第1題――第4題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)　　　感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

　　學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)入：

　　出示主題畫：

　　問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)

　　（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　　2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

　　3、認(rèn)識3

　　（1） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　　（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）

　　（二）、出示計數(shù)器

　　1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

　　板書：1、2、3、4、5

　　2、數(shù)的順序

　　全班齊讀：正、反讀

　　教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

　　（三）、教師說，學(xué)生操作

　　1、請你伸出4個手指頭

　　2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上

　　（1）學(xué)生互評　　（2）集體評　　（3）教師評價

　　五、作業(yè)本

　　反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

　　第二課時：比 大 小

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　比大小（第17頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉

　　的圖片二個。

　　學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？

　　（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

　　二、新知講授　

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

　　學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉

　　3　　4　　3　　　2

　　2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自由回答：教師板書：

　　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

　　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

　　4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

　　5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

　　6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）

　　7、出示第17頁下面思考：

　　8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

　　3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

　　三、 練一練

　　1、第21頁的第5題

　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

　　2、第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價，最后教師評價。

　　四、作業(yè)本

　　回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)：

　　1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗(yàn)到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動

　　“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”好動是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認(rèn)識符號時，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

　　當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運(yùn)用。

　　4、課后的思考

　　整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

　　第三課時：幾和第幾

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）

　　3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會公德教育）

　　二、探求新知

　　（一）初步感知

　　1、教師提問：

　　（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？

　　（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5個是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊(duì)？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

　　（二）進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

　　1、請幾位同學(xué)上講臺

　　（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊(duì)游戲

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業(yè)：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　反思：“認(rèn)識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對一年級小朋友來說，這個知識點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個難點(diǎn)，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)。

　　1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境，學(xué)生通過排隊(duì)，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實(shí)際的體驗(yàn)，深切地體會到幾和第幾的不同。

　　2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察5位學(xué)生排隊(duì)說話中，設(shè)計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊(duì)？②誰排在第2個？這里的第2個指幾個人？③排在前2個的是誰？前2個指幾個人？請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：①前面誰排第1？現(xiàn)在呢？②這時剩下幾人在排隊(duì)？排第幾？他前面有幾個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。

　　第四課時：數(shù) 的 組 成

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

　　2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

　　3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

　　4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動探索：4 的組成

　　1、 請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

　　2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

　　3、 學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀數(shù)的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

　　(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

　　(3)采取各種不同的形式。

　　3、 察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　1、 教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？

　　2、 師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　3、 學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　4、 學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

　　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

　　5、 讀一讀

　　（1）小老師帶讀　　　　　（2）小組開展競賽讀

　　（3）師生對口令　　　　　（4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

　　7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

　　8、 完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　三、練一練：

　　第21頁的第5題：集體評價

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

　　四、作業(yè)本

　　反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

　　游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法 篇2

　　第五課時：加法

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）

　　完成相應(yīng)的做一做及p27頁的第1――4題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

　　3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　掌握對自己合適、喜歡的計算方法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

　　學(xué)生：小棒或?qū)W具卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

　　（1）問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　（2）多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

　　問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

　　（3）“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）

　　二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　1、小組合作，探索多種算法

　　（1）問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

　　2、全班交流算法。

　　（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

　　3、師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1組成5來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

　　4、分層練習(xí)，辨析理解

　　（1）“做一做”第1題

　　先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

　　學(xué)生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5

　　師：說說你是怎樣算的？

　　觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

　　（2）“做一做”第2題

　　要求學(xué)生邊擺邊列算式。

　　三、寓練于樂，鞏固深化

　　游戲一：貼蘋果

　　要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

　　游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

　　評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

　　游戲二：紅花配綠葉

　　要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

　　游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

　　評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星

　　四、作業(yè)本

　　反思：由于前面已讓學(xué)生記憶幾和幾,所以加法由幾和幾引出十分自然,而且學(xué)生又有一定的基礎(chǔ).一節(jié)課下來,掌握的不錯.課堂上讓學(xué)生根據(jù)圖說一說意思,根據(jù)算式說一說意思,加強(qiáng)學(xué)生理解加法是將一個數(shù)與另一個數(shù)合起來的方法,又可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力.

　　第六課時：減法

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5—6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3、學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道減法的含義

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：課件、實(shí)物投影儀。

　　學(xué)生：5個圓片、5根小棒等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、按順序填數(shù)

　　1（ ） 3 （ ） 5

　　2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

　　2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　2、通過反復(fù)演示課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說圖意，然后全班交流。

　　（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

　　3、學(xué)習(xí)減法算式

　　問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3

　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、等都要用減法計算。

　　板書：3-1=

　　問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）

　　4、發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　（1）請多個同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

　　a：教師先分步驟講解第1幅圖

　　（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3

　　（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

　　（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

　　（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2

　　5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

　　板書：3—2=1

　　b：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的兩幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　　（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。

　　4、第27頁的第5題

　　（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

　　（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式

　　小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

　　6、p27：每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

　　四、作業(yè)本

　　整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。本節(jié)課我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本節(jié)課運(yùn)用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“樹上的3只鳥飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著出示：“5個蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾個蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5個圓片能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最后是乘車游戲，這個游戲是在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。不足之處，部分學(xué)生對看圖列多種算式掌握的不夠好,需加強(qiáng)訓(xùn)練的。

　　第七課時：練習(xí)課

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　練習(xí)課（第28頁的第7—11題）

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

　　2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

　　3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　5以內(nèi)的加減法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、按數(shù)的順序填數(shù)

　　1　　（　）　3　　4　　（　　）

　　5　　（　　　）　（　　　）　　2　　1

　　（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）

　　2、數(shù)的組成

　　□　　　　5　　　　　□　　　　　5

　　2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、p28頁的第8題

　　2、第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :

　　3、1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

　　2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價

　　4、出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上

　　5、p28頁第9題

　　看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意，再把算式補(bǔ)充完整。

　　6、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

　　1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

　　2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

　　7、比一比，看誰做得又對又快。

　　第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。

　　三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

　　每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

　　四、聽算

　　教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快。

　　1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　

　　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－1

　　1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2

　　（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

　　五、作業(yè)本

　　第8課時：0的認(rèn)識

　　【教學(xué)內(nèi)容】0的認(rèn)識

　　第29頁并完成相應(yīng)的做一做及p30頁1、2題

　　【教學(xué)要求】：

　　1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀，活動燈片二張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：1―5的數(shù)字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　教師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　　（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

　　教師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、提示第一種含義――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　教師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　　（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)字幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

　　教師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

　　學(xué)生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？

　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想一想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

　　四、學(xué)書寫0

　　1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫0：在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學(xué)生分組活動按順序排列0―5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　六、作業(yè)本

　　《0的認(rèn)識》一課中，考慮到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計該課教法時能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)：

　　聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。本課時設(shè)計是先認(rèn)識0表示沒有的含義，再認(rèn)識0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學(xué)過程時，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識中。另外我還創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生自由交流的活動：談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0？這使學(xué)生在一個生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識。并且讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的必要性。

　　但仍然存在一些問題：

　　對于教學(xué)0的第二種含義——起點(diǎn)，過于粗糙。雖然只需讓學(xué)生初步了解，但是，在教學(xué)時，我過于倉促，基本上是老師取代學(xué)生的思考，學(xué)生對0是起點(diǎn)這個含義，沒有很深的印象。

　　第九課時：0的加減法

　　【教學(xué)內(nèi)容】有關(guān)0減法（第20頁）

　　完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的第3題―第31頁的第9題

　　教學(xué)要求：

　　1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　2、會計算有關(guān)0的加、減法。

　　3、滲透空集的概念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解0的含義和0的加減法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】不借助圖口算0的加法、減法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

　　（即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有）

　　二：探索新知

　　1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

　　5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

　　3、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1）你從圖中看到了什么？

　　2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

　　你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　　（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　3）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

　　4）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

　　4、觀察上面的兩個算式：3－3＝0　　4＋0＝4

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

　　2、完成第29頁的做一做

　　（全班集體評價）

　　3、第30頁的第3、4題

　　要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

　　評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。

　　四、綜合練習(xí)：

　　1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

　　（對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵）

　　2、第39頁的第5題

　　要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，集體評價。

　　五、作業(yè)本