《高矮》（精選16篇）
《高矮》 篇1
教學目標：
1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關系，從中感受數學與生活的聯系。
2.經歷比較事物高矮的活動過程，體驗具體的比較方法。
3.通過小組合作比高矮的活動，培養學生的合作精神和推理能力。
4.通過生動有趣的練習，培養學生仔細觀察，認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。
一、初步感知“高矮”的存在
1.導入：
⑴談話：同學們，老師給大家帶來一幅畫，想看看嗎？
⑵出示 (盲人爺爺過馬路)
⑶提問：①圖上都畫了什么？(生自由回答)
②兩個小朋友在干什么？
生：幫助盲人爺爺過馬路。
師：兩個小朋友雖然年齡很小，可是他們非常的樂于助人，看到盲人爺爺過馬路很危險，就主動幫助他，同學們，你們認為兩個小朋友做的好嗎？你們愿意向他倆學習嗎？
③請同學們猜一猜，這兩個小朋友會是幾年級的同學呢？
為什么？(生：一年級，因為他們長的矮)
師：小朋友長的矮，那誰長得比他們高？(生：盲人爺爺)
⑷引出課題：
盲人叔叔比小朋友們高，也就是說小朋友比盲人叔叔怎么樣？(生：矮)，生活中我們經常會遇到這種“高矮”現象，今天這節課我傘就來學習與高矮有關的知識(板書課題：高矮)。
（評析：通過主題情境的創設，及時對學生進行思想品德教育，幫助學生建立正確的情感、態度、價值觀。）
2、聯系生活的“高矮”現象
師：小朋友們，平時你們比過高矮嗎？那你們能說說誰比你們高，誰比你們矮嗎？
生舉例，如： 爸爸比我高 ，姐姐比我高 ， 妹妹比我矮， 大樹比我高……
3、尋找身邊的高矮例子
學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論，小組交流。 (評析：讓學生自主發現、探索，找出身邊關于“高矮”的例子，充分感受高矮的存在，體會數學就在身邊。另外，讓學生尋找教室里的高矮例子，打破了傳統課堂的嚴肅、拘謹的組織形式，給學生創設一下自由、輕松的空間，有利于學生個性化的發展。)
二、直觀比較，探討比較人高矮的方法
1、引入：
⑴猜測：剛才同學們列舉了很多生活中“高矮”的例子，現在老師想現場考考大家的眼力，我請兩位同學站起來，請大家猜測一下，他們誰比誰長的高一些？
⑵提問： 到底猜測的對不對呢？想一想，我們可以用什么方法證明出他們誰高誰矮呢？
生：比一比。
⑶驗證：兩名學生上臺前比一比，驗證猜測的結果。
2、探討比身高的方法
⑴談話引導：
同學們真聰明，通過比一比的方法很快發現了比高一些，小強和小麗也在比身高，讓我們看一看他們是怎么比的？
師：他們兩個誰高誰矮 ？
生①：小強高。
生②：小麗高
生③：小強雖然看起來高，但他是踮起腳跟比，不能算。
⑵師提問：①小強是踮起腳跟才比小麗高的，這樣比公平嗎？
②那么你們認為怎樣比，才能知道誰長得高一些呢？
⑶學生分組交流
⑷小組匯報：
生①：小強要把腳放平再跟小麗比。、
生②：小麗也踮起腳跟。
⑸師小結：看來我們還得讓他們兩人再比一比，請同學們看圖，小強和小麗又比了一次(出示課本16頁右面的圖例)。你們覺得這樣比可以嗎？為什么呢？
生：可以，因為他們兩人的腳都放平了。
⑹引申：投影出示不同姿勢比較身高的例子。
提問：這樣比能行嗎？
生：腰沒有挺直，不能這樣比。
⑺總結比較身高的方法：
師問：比較身高的時候應該注意什么呢？
學生總結，師板書：站在同一平面上，腰要挺直。
現在你們會比身高了嗎？
3、小組活動
⑴活動安排：每四人一組，互相比一比，誰長得最高？誰長得最矮？
⑵活動要求：小組同學先商量一下，怎樣比才能又快又好，商量好后，再下位比一比。
⑶學生分組活動，師巡視指導。
⑷匯報：學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。
(評析：小組活動，首先讓學生商量確定方案，然后分工合作，操作實驗，最后在全班演小匯報，真正體現以學生為主體，讓學生通過自主探索，合作交流獲得成功體驗)
三、學以致用，解決生活中的問題
1、做第1、2、3題。
2、出示“模擬圖”
師說明：螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，請同學們仔細觀察，哪只螞蟻走的路最長？哪只螞蟻走的踟最短？
⑴小組同學討論
⑵小組匯報(盡是讓學生說出自己的想法)
(評析：“小螞蟻回家”的練習，充分拓展了學生的思維，通過小組合作的作用，學生匯報出數格子，數小段，數拐彎的多少等情況，一道小小的練習題成為學生思維的舞臺，使不同層次的學生得到了不同的發展。)
四、課堂總結
今天我們學習比較高矮的知識，其實生活中還有許多有趣的數學問題，同學們只要認真觀察，一定會有許多新的發現。
(評析：總結時，號召學生到生活中發現數學問題，有利于培養學生的數學意識)
《高矮》 篇2
課程背景：
比較物體的高矮（或長短）是學生在學習比較中的第二項內容，本課先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。
教學時，選擇一些生活中的情境，或者直接用教材的情境，請學生選擇情境中的兩樣物體進行高矮（或長短）的比較。也可以在教室中組織學生開展比高矮的模擬活動，讓每個學生能身臨其境，直觀地觀察與討論。
教學設計：
學科：數學 授課年級：一年 設計人：高華
章節名稱
北師大版小學數學一年級上冊第二單元
課題
高矮
計劃學時
1
教學目標
知識目標
1. 通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短）關系。
2. 理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。
能力目標
培養學生初步的比較、推理能力。
情感目標
培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。
教學重點
掌握比較的方法。
教學難點
掌握比較的方法。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
導入
請同學們回憶一下，昨天我們學了什么知識？今天，我們繼續比較，看，老師給大家帶來了一幅圖片，請同學們仔細觀察，這是在哪里？你在圖中看到了什么？
取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？
學生回答。
2
讓學生對高矮（長短）有一個直觀的認識。感受數學與生活的聯系。
探究
1、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
2、出示課題，明確目標。
3、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較
觀察并回答
15
學生掌握比較的方法。
鞏固與拓展
1、指導看圖p16(投影)：圖上有什么？
2、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。
3、練習p17。
（1）看圖長的畫√，短的畫o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
5、課本p18練一練
老師讀題指導看圖，再集體訂正，并說出理由。）
（訓練學生說出比較的結果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）
10
學生從具體情境出發，會進行多個比較。
總結
這節課你學會了什么？談談你的收獲。把你的收獲講給家長聽。
3
板書設計
高矮
（ ）比（ ）高
（ ）比（ ）矮
（長短、胖瘦、粗細、水平）
教后反思
見反思
《高矮》 篇3
教學目的：
1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。
難點：理解高矮的相對關系。
準備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
過程：
一、教幼兒區別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什么？
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系
1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
《高矮》 篇4
概念課：長短 高矮
教學目標
1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。
2.培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。
3.在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教具、學具準備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。
3.教學所用的實物圖。
教學設計
一、教學長短
1.引導學生觀察。
師談話：今天，老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]
請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
[組長帶領大家參加活動，促進小組合作交流。]
2.交流、匯報。
a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？
學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學生把同樣的東西放在一起。
引導提問：還發現了什么？
引導學生發現：物體有長有短。
（板書：長短）
3.探究比較長短的方法。
a.請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？
b.小組合作探究比長短的方法。
c.小組匯報。學生可能說出：
①看出來的。
②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。
③兩頭都不對齊，如圖： 也能比出物體的長短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強調：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。
4.反饋練習。
a.比長短游戲
①讓學生可自由結合，自己選擇的長短的“對象”告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執起來。請小朋友來做裁判，好嗎？
學生觀察并交流。 [實物圖中的蛇是特制的，學生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學生說的一樣，直觀生動，提高了學生的學習興趣。]
根據學生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
二、教學高矮
1.設置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時，教師輕松地將紅花拿下來。
[此處，設置摘紅花的情景引入“高矮”教學內容，自然有趣。]
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因為老師個子比這個小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究內容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請一位和他高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
[讓學生自己發現問題，并找出解決問題的方法，培養學生自主探索的信心。]
b.請各組同學討論比高矮的方法。
c.小組匯報、交流。
得出結論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
②還可以靠墻作記號，比一比誰高。
3.反饋練習。
a.排隊游戲。
師：請第三小組同學從1報數……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下，學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區別。）
[排隊游戲讓學生的學習活動達到了一個高潮。學生把一些細小環節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學排成一排。]
《高矮》 篇5
活動目的： 1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。 2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現象并體驗到數學的重要和有趣。 活動準備： 1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。 2、 長頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些） 3、 紅、黃、藍三塊積木。 4、 氣球2個、音樂《找朋友》、錄音機。 指導要點： 1、 游戲《排氣球》引入高矮話題 請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎？為什么？” 2、 游戲《找朋友》 音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高。 3、 探究活動 ① 師：小朋友在比高矮的時候有沒有發現什么問題，為什么你跟 x x 小朋友比高了跟 x x 小朋友比又矮了？老師為小朋友準備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發現什么問題，討論一下為什么？ ② 幼兒自主探究 教師重點就高矮的相對性、高矮的排序引導幼兒發現問題并啟發幼兒解決問題。 4、 討論問題、解決問題 ① 利用紅、黃、藍三塊大積木的演示引導幼兒理解高矮的相對性。 ② 教師和幼兒共同進行高矮的排序。 5、 活動的延伸 通過長頸鹿和小猴子比高矮引導幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進行。 6、 戶外活動 幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
評析： 本次 活動重在激發幼兒對周圍事物的探究欲望，盡量提供幼兒熟悉的材料，創造條件讓幼兒運用各種感官，動手、動腦探究問題，并引導幼兒用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。是一次較為成功的教學活動。
《高矮》 篇6
幼兒對高和矮基本上都能準確地分辨出來，我課前很擔心的是本次活動的操作環節，因為操作材料是不干膠粘紙動物，要從上面完整地撕下來，對小班寶寶來說是有一定難度的，但是結果卻非常意外，全部寶貝都完成得很出色。當然這也是有前提的——
1.直接提出難點所在。教師一開始出示動物粘紙，幼兒十分興奮和喜歡，我擔心他們會因為難撕而降低興趣，甚至產生反感，所以直接提出撕的難度，讓大家都有個心理準備，有準備了，才是操作的第一步。
2.清晰的技巧傳授。提出難點之后，教師和幼兒一起探討撕下動物的方法和技巧。能干的幼兒能發現其中的技巧：如從邊緣的小棱角處入手撕比較恰當；一處撕不好了就換一處重新撕；撕的時候要慢，細心，等等。老師對大家的意見取精概括，加以總結，起到相互傳授的效果。
3.給力的鼓勵。班級中難免有膽小的寶寶，不敢撕，不自信，怕撕壞，這時他非常需要的是老師給力的鼓勵，“* * * ，老師相信你可以的！”“沒關系，你先自己撕，如果有困難，老師會幫助你的。”“呀，* * * ，你撕得真好，繼續加油！”……
4.困難及時補救。有個別寶寶不小心把動物撕壞了，馬上不開心了，教師要及時啟發寶貝想法子補救：因為是粘紙，所以即使破了，還能黏在一塊，基本上看不出撕破，給幼兒繼續挑戰的動力。
《高矮》 篇7
活動目標：
1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序
2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。
活動準備：7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片 活動過程：
一、開始部分
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？
可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉
你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的誰是最薄的？……
下一個應該是誰呢？……
依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。
他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細的排序
這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？
（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？
引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.
這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？
請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。 高矮排序
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。
將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序
結束部分
排好隊，和幼兒一齊開火車出去。
《高矮》 篇8
教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”
教學目標：
1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。
2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。
教學準備：掛圖、三枝筆
教學過程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）
師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）
同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
（全班同學交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯系生活實際，說說高矮的比較，既發揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）
師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）
四、 應用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發現了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學生討論交流，再反饋）
師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？
（討論交流，再反饋）
生：我用數格子的方法比，1號兔子站了7格，2號兔子站了6格，3號兔子站了5格，所以1號兔子長得高。（請兩個同學說）
師：同學們真聰明，我們以后會遇到許多與高矮有關的問題，大家要大膽地應用今天所學的知識去解決，好嗎？
五、 課內總結，課后延伸
師：同學們，剛才這些活動好玩嗎？在玩的時候，咱們學到了什么？
生：（略）
師：比較時至少要有兩 樣東西才能比，比的時候一端要對齊；在沒有辦法對齊的情況下，我們可以用數格子以及其他一些方法來比較。下課后，同學們還可以在教室里找找什么東西還可以比較。
教后反思：本節課讓學生在經歷比較事物的高矮、長短的過程中，進一步體驗一些具體的比較方法。在教學中，教師創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在生活中養成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。學生通過參與比較活動，逐步培養仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，并在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。
《高矮》 篇9
一、活動目標
1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
二、活動準備
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設置好表演情境。
三、活動過程
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。
教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。
四、活動延伸
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。
《高矮》 篇10
活動過程：
集體活動：
1、誰拍到了氣球
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）
2、與同伴比高矮
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3、比用具
幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……
4、比積木
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）
2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）
教師請幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）
教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
活動目的：引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養幼兒比高矮的興趣，發展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1、懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）
《高矮》 篇11
比高矮
使幼兒通過比較來區別物體的高矮，知道哪個高，哪個矮或是一樣高，并能按高、矮排序。
比較區別物體的高矮。
明確必須在同一平面比較高矮。
講解法，實踐法
第一課時
學會區別物體的高矮，知道哪個高哪個矮或是一樣高，能按高矮排序。
學會區別物體的高矮。
知道在同一平面內比較高矮
投影、米尺、掛圖、自備學具。
一、導入：
談話：讓我們一起回憶一下，上節課我們學習了什么知識？舉例子、說一說是怎么比較的？
（1、比較大小； 2、認識顏色。）
小結：今天這節課我們來學習比高矮。（板書）
二、新授：
1、目測高矮。
引導學生觀察，運用此比較物體的方法，目測判斷，訓練、培養學生比較高矮的能力。
方法：
抽出兩組學生進行比高矮活動。（教室前面）
（1）兩個同學比；（2）左邊的同左邊的比；（3）右邊同右邊的比；
（4）左邊的同右邊的比；（5）右邊的同左邊的比；
提示：（指名）說說比較高矮是要注音什么？ 【注意：在幼兒說的過程中，引導幼兒說完整話，培養口語表達能力。】
講解要求：比較時——比較的同學同時站在地面上，不能墊腳。其余學生目測比較高矮。
2、指導學生觀察掛圖。
1）想一想：哪只長頸鹿高？哪只長頸鹿矮？
①方法：（1）兩只比；（2）左邊的同左邊的比；（3）右邊同右邊的比；（4）左邊的同右邊的比；（5）右邊的同左邊的比；
②高的長頸鹿與樹比；哪個高哪個矮？矮的長頸鹿與樹比，哪個高哪個矮？同桌的相互說一說。
指名說——大家評價。（大長頸鹿比小長頸鹿高，小長頸鹿比大長頸鹿矮）觀察掛圖
2）想一想，說一說：哪個瓶子高？哪個瓶子矮？
互相說一說。（大綠瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮。）
3、活動：自選伙伴，比高矮。（引發學生學習興趣）
要求：每個學生可以選甲、乙兩個同伴，分別與他們比。
并說出：我與某某比誰高誰矮；（訓練學生口語能力）
1）自由結伴比，并說一說。2）指名小組到前面說一說。
練習目的：通過此練習，讓學生體會由于比較對象的不同，會得出同樣
一個“我”有時“高”，有時“矮”的不同的比較結果。
三、指導練習：
游戲：排隊——看看哪個組排得對？
要求：各小組到教室前面由矮到高排隊。比一比，哪組排得對，排得快？
練習1：打開書第6頁，觀看書中六個小朋友排隊的圖，講一講哪個小朋友排錯了位置？他們應該排在哪里？你幫他行嗎？（從高到矮）
練習2：各小組同學打亂順序排列進行排序游戲，說一說。
1）如果從高到矮排序，應該怎樣做？看看有沒有站錯的給他糾正過來。
2）如果從矮到高排序，應該怎樣做？看看有沒有站錯的給他糾正過來。
練習的目的：從實物到抽象，培養學生觀察、比較思維活動。
四、總結。
談話：這節課我們學習了什么？對你的生活學習有幫助嗎？（表揚、鼓勵）
五、作業：練習比較高矮。（注意說完整話）
4、比 長 短
1、學習用重疊和目測比較方法，比較物體的長短，說出哪個長，哪個短或一樣長。
2、發展學生觀察、比較、思維能力。
學會比較物體的長短。
語句完整
講解法、實踐法等。
直尺、卷尺、各種筆等學具、投影
一、導入：
談話：我們已學習了比大小、比高矮，你會了嗎？
老師來考考你——說一說，誰大、誰小、誰高、誰矮？
圖片：
1）大樹比小樹——語言：大樹與小樹比，誰比誰怎樣？
2）兩個小朋友——語言：一個小朋友比另一個怎樣？
二、新授：
1、看圖比較。
1）說說圖上有什么（直尺、卷尺）
2）說說哪個長、哪個短？
3）互相說說。
4）指名。
2、看圖比較：
1）圖上有什么？是什么顏色的？
2）兩根藤比一比，說一說誰比誰長？誰比誰短？
結果：上邊的一根藤比下面的藤長
下面的一根藤比上面的藤短
三、指導學生練習：（鞏固）
1、同桌同學把鉛筆比一比，互相說一說：
誰的鉛筆長（短）誰比誰的鉛筆長（短）？
2、組織學生觀察圖：
1）說說圖上有什么？2）說說它們分別是什么顏色？
3）哪根長（短）？ 4）請從長到短依次在圈內圖上紅、黃、藍、黑。
5）評價、訂正。
四、這節課我們學習了什么？生活中怎樣用。
五、作業：練習冊第4頁：比長短
比長短
圖示
5、比 粗 細
1、建立粗細概念，學會比較物體的粗細，知道哪個粗哪個細或是一樣粗。
2、發展幼兒觀察、比較及積極思維能力學會比較粗細
《高矮》 篇12
活動目標：
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。
2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。
3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
操作卡 兩個小朋友 布
活動過程：
一、開始部分：
1、師生問好
2、接數、報數游戲
3、激趣，感知高矮
師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？
二、基本部分：
1、猜想，學習比較高矮的方法
師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。
2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。
教師小結：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。
3、請幼兒進行操作比高矮
（1）評價
（2）請幼兒找相同的卡片進行比較
（3）再次評價
三、結束活動：
1、師：今天我們小朋友學會了比高矮的本領，下面我們到外面找一找有什么東西比你高，有什么比你矮。
2、結束活動
《高矮》 篇13
自從到實驗小學任教以后，每天接觸的都是單純可愛的孩子們，每個學生的程度不一，多數老師往往以學生的成績來判定學生的“好壞”，但是我覺得，智力是天生的，合適的啟發和正確的引導才是開啟學生知識大門的金鑰匙。
去年的9月10日，和往常一樣，準備好教學用具，我早早地等在了教室門口，看著快樂玩耍的孩子們，我心里還是有一些擔心：雖然，比高矮一課的內容對他們來說并不陌生，是平時的生活和游戲中經常要接觸到的，但是，要他們想出各種辦法來比高矮，并用語言表達出來，還是有一定難度的。
課開始了，我先拿出一棵蘋果樹，請小朋友上來摘蘋果。一個、兩個、三個、四個……只剩下最后一個蘋果了，我叫了全班最高的小朋友上來摘。他伸出手摘呀摘，就是摘不到，他又跳起來摘，跳呀跳，還是摘不到。小朋友看他著急的樣子，高興得哈哈大笑，我乘機幫他摘下蘋果，問：“為什么我能摘到，而他卻摘不到呢？”小朋友很快便說：“因為老師高，小朋友矮。”
看來，學生對高矮還是有一些了解的，我稍稍寬了一下心。之后，我又叫了兩位差不多高的小朋友上來，站在講臺的兩邊，讓大家來比一比高矮。小朋友通過目測，紛紛發表意見，有的說左邊的高，有的說右邊的高，還有的說兩邊一樣高。看他們爭得厲害，我心里暗暗高興，及時拋出了本節課最重要也最冒險的一個問題：你能想出各種辦法來比高矮嗎？話音剛落，學生便唧唧喳喳地議論開了。而我卻在一邊擔心地等待著。
不一會兒，小朋友紛紛舉手，就讓他們試試吧！第一個小朋友胸有成竹地說：“我們是這樣比的，先走過來，在并排站好，就能比出來了。”第二個小朋友說：“還可以這樣比，先走過來，在背靠著背比，也能比出來的。”聽了他們的匯報，我吊在半空的心終于落了下來。再請幾個小朋友說說看吧。“老師，我覺得還可以讓他們這樣比。”說著，他把兩個小朋友拉到一起，臉對臉站好比。“還可以這樣比，他的背對著他的臉。”看來，學生還真有兩下子，我一陣竊喜。目標完成得差不多了，正要進行下一個環節的教學，忽然聽到一個學生在下面叫：“我還有，我還有。”只見他舉著手，著急得快要站起來了。他說：“還可以這樣，在墻上畫線。”接著，他仔細地給我們演示了一番。他剛說完，就有一個學生不請自來，蹭地站起來說：“老師，我也有好辦法，不用走到一起，只要在他們的頭上拉一條繩子，哪頭的繩子翹起來了就是哪個人高了。”這樣可以嗎？學生們將信將疑地看著我，我也被楞住了，沒有繩子怎么辦？突然，我想到了一個好辦法，趕緊畫了衣服單線條式的簡筆畫，學生一邊看，一邊笑，一邊也明白了。不一會兒，又有兩個學生深受啟發，一個說：“我還可以用木幫比。在一個學生的身上比一比，畫一條線；再在另一個學生的身上比一比，畫一條線；在比比兩條線的高低就知道了。”第二個學生想出了更奇怪的方法：“可以在兩個人的頭上放一本書，書從哪邊掉下來了就是誰矮。”連這個方法也想到了，說得大家哈哈大笑。
就在這樣的歡聲笑語中，課繼續往下進行。
兩個人比高矮，這樣簡單的事情，學生卻想到了并排比、背對背比、臉對臉比、背對臉比、在墻上畫線比、在頭上拉繩子比、在頭上放書本比、在木棒上畫線比等許多種方法。
是啊，學生不是一張白紙，所以我設計了讓學生自己動手、動腦的教學環節。意外的是，學生這幅畫，已經是一幅自然、清新、幾近完美的畫了，我們要做的知識為這幅畫打上蠟，擦一擦，讓它斑斕的色彩更加絢麗奪人。
學生沒有好壞之分，關鍵在于老師怎么去引導，用什么方式去啟發。在今后的教學中，我要不斷的總結經驗，讓孩子們學得更輕松，要讓他們覺得，學習是一件很很快樂的事情。
《高矮》 篇14
活動目標：
1、借助多種材料造高樓，嘗試用目測、自然物測量等方法比較物體的高矮。
2、活動中能與同伴協調合作，并樂意表達自己的操作過程。
活動準備：
造高樓材料：奶粉罐8、籮筐8、盒子12、墊子16、椅子6
測量工具：棍子、布條、繩子、絲帶、皮帶尺
記錄紙、記號筆
活動過程：
一、兩個人比高矮。
1、請小朋友比高矮。
誰愿意比一比？誰高誰矮？你是怎么知道的？
小結：看最上面可以知道。
2、借助小階梯，兩個小朋友比高矮。
你為什么要站在椅子上？這種方法比高矮準確嗎？為什么？應該怎么做？
小結：比高矮必須兩個小朋友都站在同一起點上，看最上面，這樣子比高矮最準確。
二、造高樓。
1、教師介紹材料：奶粉罐、籮筐、盒子、墊子、椅子
今天老師請你們造高樓比高矮。
要求：每一組一種材料，利用你們分到的材料造一座又高又穩的高樓。如果你們組的高樓造好了，請回到位子上。
2、教師指導和幫助幼兒造高樓。重點指導椅子高樓和泡沫墊高樓。
3、比較高樓的高矮。
小朋友造的高樓又高又穩，我們一起來比一比哪座最高？其他幾座呢？
當眼睛看不出高矮的時候，可以用什么方法？
三、比高矮。
1、教師介紹材料：棍子、布條、繩子、絲帶、皮帶尺
2、提出要求：
*每一組選擇一種測量工具，4個朋友商量好分工。
*把每座高樓測量的結果用紙條做上記號。
*記錄紙：五座高樓全部測量好了以后，把最后的結果記錄在記錄紙上，用數字記錄下他們排隊的順序。
4、幼兒選擇測量工具。
5、幼兒分組測量。
要求：*注意在測量的時候不能碰到高樓，測量的起點一定要在同一個地方，看最上面。
6、教師指導。
四、集中交流
1、展示結果。
2、幼兒介紹測量工具和方法。請一個幼兒進行介紹。（棍子）
哪一組來介紹一下？你們是怎么分工？怎么測量的？用了什么方法？
3、教師小結和反饋幼兒遇到的問題：當測量工具不夠長的時候可以再接一根；在測量泡沫墊房子的時候，要把繩子拉直。
五、延伸
1、當我們沒有這些材料的時候，你有什么辦法？
2、除了這些方法，你們還有別的方法嗎？
《高矮》 篇15
教學目標:
1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.
2.使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力.
教學過程:
一、感知高矮的關系
1、創設情境，激趣導入。
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）
小朋友為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗比較的方法。
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習.
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？
（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結。
今天這節課我們學會了？（比高矮）
請你在班級中找出三個比你高的同學。
《高矮》 篇16
教學目標
1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。
2.培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。
3.在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教具、學具準備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。
3.教學所用的實物圖。
教學設計
一、教學長短
1.引導學生觀察。
師談話：今天，老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]
請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？
[組長帶領大家參加活動，促進小組合作交流。]
2.交流、匯報。
a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？
學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學生把同樣的東西放在一起。
引導提問：還發現了什么？
引導學生發現：物體有長有短。
（板書：長短）
3.探究比較長短的方法。
a.請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？
b.小組合作探究比長短的方法。
c.小組匯報。學生可能說出：
①看出來的。
②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。
③兩頭都不對齊，如圖： 也能比出物體的長短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強調：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。
4.反饋練習。
a.比長短游戲
①讓學生可自由結合，自己選擇的長短的“對象”告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執起來。請小朋友來做裁判，好嗎？
學生觀察并交流。 [實物圖中的蛇是特制的，學生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學生說的一樣，直觀生動，提高了學生的學習興趣。]
根據學生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。
二、教學高矮
1.設置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時，教師輕松地將紅花拿下來。
[此處，設置摘紅花的情景引入“高矮”教學內容，自然有趣。]
問：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因為老師個子比這個小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究內容。
師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請一位和他高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出來。
[讓學生自己發現問題，并找出解決問題的方法，培養學生自主探索的信心。]
b.請各組同學討論比高矮的方法。
c.小組匯報、交流。
得出結論：
①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
②還可以靠墻作記號，比一比誰高。
3.反饋練習。
a.排隊游戲。
師：請第三小組同學從1報數……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下，學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區別。）
[排隊游戲讓學生的學習活動達到了一個高潮。學生把一些細小環節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學排成一排。]