5、6、7的分與合（通用10篇）
5、6、7的分與合 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋果）、教科書
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個(gè)小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果），我要請一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會比老師猜得還快。
三、 實(shí)踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。 板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實(shí)物臺展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說8的分與合。 老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么? 移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
（1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對口令。
師：我出2。 生：我出6。
師：2和6合成8。 生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
（2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
（3）匯報(bào)結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成 簡寫。
9 9 9 9
1 8 2 7 3 6 4 5
用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說： 9可以分成1和8，1和8組成9， 9可以分成8和5， 8和1組成9 。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
三、活動游戲，鞏固應(yīng)用
1、對口令
⑴師生對：8的對口令。
師：我出2。 生：我出6。
師：2和6合成8。 生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。
⑵同桌對：9的對口令 （ 按順序 ，不按順序。）
2、填數(shù) 電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的？
五、激勵(lì)評價(jià)，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計(jì)： 8、9的分解
9 9 9 9
1 8 2 7 3 6 4 5
教學(xué)反思： 學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。
5、6、7的分與合 篇2
教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、 新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
2、生動手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書： 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、 里填幾。
2 4 4 1 3 2 7 3 1 2
7
3、 猜一猜。
（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（ ）個(gè)
（2）有6個(gè)圍棋子，左手拿（ ）個(gè)，右手拿（ ）；7個(gè)哪？
4、小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書23頁第2、3題
五、板書
分與合
1 2 3 4
5 7
2 3 6 5 4 3
3 2
4 1
教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手分小棒，學(xué)生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。
5、6、7的分與合 篇3
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第32頁的例題、“試一試”，第32～33頁“想想做做”第1～4題。
［教材簡析］
“分與合”是通過把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個(gè)，認(rèn)識掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。“分與合”三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認(rèn)識6的組成。“試一試”中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了“想想做做”之中，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動認(rèn)識和掌握，進(jìn)一步體會分與合。此外，教材在“想想做做”中還安排了對口令等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成。
［教學(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。
3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序。
提問：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說法呢?
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。
［評：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵(lì)性評價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動學(xué)習(xí)。］
二、動手操作，嘗試練習(xí)
提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里。
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。
［評：7的分與合的教學(xué)，安排在“試一試”中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動游戲，應(yīng)用鞏固
1 “想想做做”第1題(連一連)。
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請你連一連。
2 “想想做做”第2題(說一說)。
同桌互相說一說。
3 “想想做做”第3題(對口令)。
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學(xué)生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4。”學(xué)生之間玩7的對口令。
4 “想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問：同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多。
［評：“想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?
教師板書課題：6、7的分與合。
五、激勵(lì)評價(jià)，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)
［總評］
“6、7的分與合”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在“試一試”中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生的動手操作、游戲活動、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、6、7的分與合 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握10的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、10的分與合為10的加減法做準(zhǔn)備，而且為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，掌握“湊十法”十分有利。
3、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。
4、體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索得出10的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟10的分與合的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨(dú)立完成。
二、學(xué)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
活動一：10朵花，放在2個(gè)花瓶里，可以怎么分？實(shí)物圖片
（1）生動手分，動口說。師巡視，指導(dǎo)生按順序說、擺。
（2）同座相互說
（3）匯報(bào)
2、活動二：給圖添色。兩人合作，把10朵花分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會按規(guī)律涂嗎？
（1）兩人分別涂色
（2）說一說
（3）分別匯報(bào)，填寫41頁鮮花下面的單分表。
（4）你還能想到那些分法。填寫橫分發(fā)。
提示：10可以分成2和8
3和7合起來是10
小結(jié)：你學(xué)到了那些新知識？
三、游戲
1、擺圓片湊十：女我擺2個(gè)，男我擺8個(gè)。2和8湊成10。
2、42頁3題畫氣球。（湊十法）
3、比比， 里填幾。
4 3 2 6 5 4
8 3 10 10 3
四、作業(yè)
42-43頁4、5題
五、板書 分與合
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
9 8 7 6 5 4 3 2 1
教學(xué)反思：學(xué)生對于涂色與對應(yīng)數(shù)字的分與合的結(jié)合不好，個(gè)別學(xué)生還是沒理解掌握10的分與合。對于課中的10的順口溜學(xué)生非常感興趣，對于10的組成即已有很大幫助。以后還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合理解訓(xùn)練。
5、6、7的分與合 篇5
《10的分與合》這節(jié)課的知識點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計(jì)、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。
10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10 的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識。總結(jié)之后，又回到猜彩球的游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。
為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時(shí)候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。
5、6、7的分與合 篇6
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)第一冊第 35頁“10的分與合”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。
2.讓學(xué)生在親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識。
教具準(zhǔn)備
a～9的撲克牌，紅色水彩筆。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?
[評析：把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入實(shí)際生活中。]
多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊(duì)啦!請小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎么分呢?”
談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。
[評析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面 10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個(gè)，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個(gè))，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書上，比一比誰涂得有次序。
提問：誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)。)
[評析：通過學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，親身體驗(yàn)了知識探索的全過程。]
談話：我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請五位小朋友說出不同的分法。
10 10 10
∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □ □ □
10 10
∕ ＼ ∕ ＼
□ □ □ □
看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10的分與合”。 (板書課題)你認(rèn)為10的分與合只要記幾個(gè)?(5個(gè))
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1.談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。
練武場：(照例題填空。)
3和(7)合起來是10；
6和( )合起來是10；
5和( )合起來是10；
9和( )合起來是10。
2.打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)小朋友互相出牌，一個(gè)出，一個(gè)對，可以把“a”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。
教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌， (1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行；(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行。
[評析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會。結(jié)束后對調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]
讓小朋友說一說感受。
3.談話：小朋友們看看，什么過來了?(多媒體演示：課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細(xì)觀察火車頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。
做個(gè)大法官：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“x”)
(1)5和5合起來是10。………………………( )
(2)10可以分成9和1。………………………( )
(3)10可以分成1和0。………………………( )
(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10。…( )
4.手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。
派兵譴將：(把合起來是10的兩個(gè)數(shù)用線連起來)
5.說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對調(diào)進(jìn)行。
競技廣場：(老師說數(shù)，小朋友搶答出一個(gè)數(shù)與其合成10)
1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )
2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7
( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3
[評析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開，生動有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來，來到“競技廣場”，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
6.多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個(gè)寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。”
四、小結(jié)
談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會了什么，你是怎樣學(xué)的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。
[總評：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生親歷分與合的過程中，進(jìn)一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識。]
5、6、7的分與合 篇7
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第37頁。教學(xué)目標(biāo)1. 通過動手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。2. 經(jīng)歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發(fā)展初步的動手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語言表達(dá)能力。3. 在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個(gè)袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個(gè)游戲，小朋友從袋子里拿出幾個(gè)花片。然后告訴老師你拿出了幾個(gè)花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個(gè)花片。想玩這個(gè)游戲嗎？師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對。[說明：猜花片的游戲是學(xué)生喜歡的活動，學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求：請小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。學(xué)生按要求活動，教師巡視，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）揭示課題：10的分與合。2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發(fā)給大家的作業(yè)紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個(gè)珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。學(xué)生活動，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評價(jià)）根據(jù)學(xué)生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說出幾和幾合成10）談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數(shù)，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。[說明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學(xué)生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據(jù)10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，有利于學(xué)生從整體上把握知識，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生交流怎樣記住分與合，目的是對學(xué)生進(jìn)行具體的記憶方法的指導(dǎo)，有利于提高記憶的效率。]三、 鞏固應(yīng)用1. 猜一猜。出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次。學(xué)生活動。2. 做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生在書上用線連一連，再組織反饋。3. 做“想想做做”第2題。課件出示題目，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過來，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請小朋友在書上填一填。學(xué)生練習(xí)后，指名說答案，集體校對。4. 找朋友。談話：我們再來做個(gè)游戲，請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10。看誰第一個(gè)舉起卡片。師生一起做游戲。談話：還想做這個(gè)游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行。看哪個(gè)小組合作得最好。小組活動后，評出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說出分得的結(jié)果。[說明：內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識的內(nèi)化。“猜一猜”“找朋友”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，提高了練習(xí)的效率；“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；評出合作最出色的小組，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣和意識。]四、 課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？
5、6、7的分與合 篇8
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第37頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握10的分與合，進(jìn)一步體會分與合的思想。2. 在合作交流中發(fā)展學(xué)生的探索意識，提高有序思維能力，學(xué)會與他人合作、溝通。3. 在活動中使學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 出示內(nèi)裝10個(gè)圓片的盒子，讓學(xué)生從中任意取走若干個(gè)圓片，教師不用看，就能正確報(bào)出學(xué)生拿走的圓片個(gè)數(shù)。2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的“竅門”，并適時(shí)引入新課。［說明： 這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語言的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在學(xué)習(xí)過程的起始階段就能吸引住學(xué)生。］二、 主動探究，獲取新知1. 動手分圓片。要求學(xué)生拿出10個(gè)圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰的方法多。針對操作情況適當(dāng)給予展示。［說明： 教師應(yīng)及時(shí)評點(diǎn)，讓學(xué)生體會到這樣“無序”地分，效果不好。］2. 動手涂算珠。（1） 激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動腦思考，再自由討論怎樣“有序”地涂，然后獨(dú)立動手涂一涂。（2） 寫一寫，說一說，讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫下來。反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。（3） 快速搶答。如，老師報(bào)出10分成9和1，學(xué)生馬上回答出10分成1和9，并適時(shí)補(bǔ)充板書。［說明： 如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。］三、 游戲活動，應(yīng)用拓展［說明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。］第一關(guān)：“芝麻開門”。通過練習(xí)“想想做做”第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。第二關(guān)：“快樂搭檔”。同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1： 我拍3，生2： 我拍7，合： 3和7合成10）第三關(guān)：“學(xué)唱兒歌，誰最棒”。通過競賽的方式，學(xué)唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。”［說明： 可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力，用自己的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨＃莸谒年P(guān)：“商店購物，你能行”。課件呈現(xiàn)幾種不同的玩具，標(biāo)價(jià)1~9元。提出問題： 如果你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？［說明： 讓小組成員相互交流、評價(jià)，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。］四、 總結(jié)評價(jià)，情知共融這節(jié)課小朋友學(xué)會了什么？掌握了什么本領(lǐng)？如果滿分是10分，你打算給自己或同桌打多少分？［說明： 在學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，教師可以及時(shí)追問：這位同學(xué)差幾分就滿分了？這樣，在評價(jià)中既能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，又有助于學(xué)生進(jìn)一步樹立信心。］
5、6、7的分與合 篇9
《2－5的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
通過動手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、過程與方法
通過實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容)
（課件內(nèi)容： 4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 □ □ □）
3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個(gè)問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生活動，老師巡視對個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容:
（出示： 5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書：
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
（3）完成書上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
（3）同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（3）小組派代表匯報(bào)填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
（4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
\ 1 2 3 \ 1 2 3 4
小組交流，匯報(bào) 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？oooooooo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評價(jià)，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
5、6、7的分與合 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：體會分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動作比較快)
3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
預(yù)：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開教學(xué)。
（一）4的分與合。
1、今天來上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)
（板書： 4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 □ □ □）
3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈\\\ /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^來了。）
哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
（二）5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學(xué)會了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，老師板書：
（板書： 5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、你會這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成第1題。
（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習(xí)。
（3）請學(xué)生說出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）說一說其他的數(shù)。
（3）同桌玩玩說說。
（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
\ 1 2 3 \ 1 2 3 4
有沒有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。
四、總結(jié)全課。1、學(xué)習(xí)了什么？2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。