《整理與復習(二)》
教學目標：
1. 讓學生自己對20以內進位加法進行歸納，加深對20以內數的認識，并能正確、較熟練地進行20以內進位加法的計算。
2.讓學生經歷20以內進位加法的整理過程，體會確定標準按規律排列的必要性，了解標準不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
3.通過小組合作整理出20以內進位加法表，不僅讓學生經歷“觀察―排列―歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性；更要讓學生體驗在互相鼓勵與幫助的環境中學習數學是快樂的事情。
教學重點：對20以內進位加法進行歸納，加深對20以內數的認識，并能正確、較熟練地進行20以內進位加法的計算。
教學難點：讓學生經歷“觀察―排列―歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性。
教學過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師帶來一個新朋友――精靈兔，他給大家帶來了一封信，誰愿意打開信?
老師帶來卡通玩具，請一位小朋友打開一封信，教師讀信。內容是：小朋友們新年好，我是數學王國里的精靈兔，聽說你們已經學會了很多數學知識，我是來請教小朋友的，首先請大家計算幾道題好嗎?
8+4 9+4 7+6 8+5
2+9 4+7 7+9 6+8
……
2、出示36個算式卡片，學生邊算教師邊隨意貼在黑板上。由于算式過多，適當算8～10道，其他的直接粘在黑板上，
3、小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時間一直學習的，它們的計算結果有什么共同的特點?你知道嗎?
4、引導學生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點。
二、整理算式。
1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。
教師選幾位學生交流自己的想法，學生可能會出現：按加數整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結果整理，例如先寫結果是11的，再寫結果是12的，……；按加數交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……
2.小組討論，整理算式。
通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。
在學生討論時教師巡回各個小組，指導整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學生完成任務。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。特別注意給學生提供充分的討論時間和整理時間。
3.全班交流整理結果。
以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在展示作品邊講解整理的方法。
4.根據整理結果探索加法表中的規律。
(1) 組內交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察加法表，你能發現什么?
(2) 組間交流：每組選派1個代表，說說你們發現的規律。(在實物投影儀上展示每組的加法表。)
(3) 集體總結：出現一個完整的加法表，從橫著、豎著、斜著三個方面展示規律。(配合課件演示。)
教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了!會動腦，善于合作，出色地完成了任務――整理出20以內進位加法表。你能告訴我這節課中你的收獲嗎?……
收獲真多呀!我還有一份神秘的禮物等著你來找呢!趕快看看你們的課桌抽屜里!祝你們快樂!再見!
學生可能有這些收獲：整理算式要按規律；把算式排列得整齊能發現更多的規律；我發現了加法表橫著看、豎著看、斜著看的規律……