0的認識和有關0的加減法

教學目標 

1.通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0—5的順序.

2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

3.通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣.

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理.

教學難點 

0的書寫

教學過程 

復習引入

師：同學們，我們已經學習了哪些數？請你按照從小到大的順序，把這幾個數在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.

問：這幾個數中，誰最大？誰最小？

比2多1的數是誰？比2少1的數是誰？

比1多1的數是誰？比1少1的數呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.（板書課題）

學習新知

1.認識“0”

（1）調出學生原有知識經驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發言.

師：“0”是不是一個數呢？

“0”既然是一個數，那么它究竟表示什么意思呢？   

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖.

問：集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：2 ）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數字“0”來表示.（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學生舉例說明.

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺.

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數.先順讀，后倒讀.

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.

出示圖片：直尺圖.

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.

（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅.

2.有關0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關0的加減法.

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0.

問：你還能舉出得數為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式.

觀察后找規律.

問：觀察這幾個算式，你有什么發現？

生：一樣的數相減，得數是“0”.

（2）出示書上的蠟筆圖.

看圖說圖意，然后列式計算.

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發現了什么？

集體匯報.

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報.

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書.

師：觀察這幾個算式，你有什么發現？

生：一個數減0，還得這個數.

（4）做一做

3＋0＝□    4－0＝□   0＋2＝□

  0＋0＝□    5－4＝□   1－1＝□

小結、質疑

師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習

1.看圖寫數

2.排序

3.看圖列式

4.在田字格中寫數字.

板書設計 

探究活動

找朋友

活動目的

1.使學生進一步5以內各數的關系.

2.使學生享受交朋友的樂趣.

活動準備

1—5的數字卡片

活動過程 

1.每6個人一組，每人胸前配戴一張數字卡片：0、1、2、3、4、5.

2.任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友.如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友.

3.誰找的朋友多，誰就是“小天使”.