關于7的圖畫應用題
教學目標
1.鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.
2.使學生知道括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關系，并能列式計算.
3.初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力.
4.通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣.
教學重點
正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.
教學難點
結合圖意正確地選擇算法.
教學過程
一、復習導入
1.口算：7以內的加減法
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算.
2.看圖列式計算
分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）.
學生看圖列式，老師板書：4＋3＝7 7－2＝5
3＋4＝7
問：第1題為什么用加法？（因為這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來，所以用加法.
第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法.）
師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動物做動作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應用題.（板書課題：圖畫應用題）
二、學習新知
1.教學例1
老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”.
邊畫邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個“？只”表示求一共有多少只兔子？
問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老師引導學生敘述圖意.
邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？
在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意.
（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現在一共有幾只？）
問：要求現在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？
板書：4＋3＝7（要求現在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算.）
問：4＋3＝7表示什么意思？
2.教學例2
老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”.
問：現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）
這幅圖表示什么意思呢？
分步演示動畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只.
問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現“括號、7只”）
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地敘述一下圖意嗎？
找兩名同學完整地敘述圖意.（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）
問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？
板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算.）
問：7－2＝5表示什么意思？