加減混合
教學目標
1.使學生理解的意義，掌握運算順序，正確進行計算.
2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力.
3.體驗數學的價值，培養學生良好的計算習慣.
教學重點
理解的意義，掌握運算順序.
教學難點
正確計算式題.
教學過程
一、復習導入 .
1.復習10以內的加減法單項口算.
老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數.
2.復習10以內連加、連減口算
老師出示口算卡片，指名回答.（說出各題的計算過程）
我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題.
二、指導探索：
1.教學例1【出示圖片“金魚圖”】
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書： ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書： ）
（1）如果我們把剛才演示的內容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）
誰會列式？板書：
（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫.板書課題：
（3）加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5.）板書： 讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說.
2.教學例2.
（1）出示圖片“鴿子圖”
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現在有多少只？）
（2）誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）
學生齊說計算過程，老師板書：
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3.比較質疑.
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫，計算算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算.
你還有什么問題嗎？