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第一冊買文具

第一冊買文具

認識物體
教學內容:
        北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內容及相應的練習。
教學目標 :
       1、通過學生在玩中觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種物體和圖形。
       2、培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
       3、通過學生的活動,激發學習興趣,培養學生的合作探究和創新意識。
       4、使學生感受數學與現實生活的聯系,懂得數學就在我們身邊。
教學重難點:
          初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
教具、學具準備:
              10袋各種形狀的實物,多媒體課件,各種形狀的圖形
   
一、創設情境,激發興趣
師:同學們,今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前,我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生:他們摸到的是大象的一個部分。
師:對,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準大象的全貌。
二、觀察實物,傳授新知
師:了解一個物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。
生:可以用觀察的方法。
師:請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)
生:我看到的是車尾。
生:我看到的是車的左側面。
生:我看到的是車門。
……
師:同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側面,是第三幅圖;小強在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。
師:這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生:(獨立思考后,全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。
(生自由活動觀察)
生:我看到了車輪。
生:我看到了車底。
師:通過剛才的學習,誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習,鞏固提高
師:同學們觀察得非常仔細,大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面),這是什么物體?
生:這是一架飛機。
師:同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?
生:是飛機的前面。
師:(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?
生:這是飛機的后面。
師:那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。
(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)
師:同學們都知道飛機的左右翼了,那你們來觀察(繼續轉動飛機),這又是飛機的哪個面?
生:這是飛機的右面。
師:對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?
生:(全體回答)這是飛機的左面。
師:同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?
生:(觀察片刻)這是洗衣機。師:你們都同意嗎?
(全體學生點頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)
生:這是一只鴨子。
生:這是一只鵝。
師:我們來認一認,這到底是什么動物。(把動物換個角度)
生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生:這是沙發。
生:這是黑板。
……
師:大家都發表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎?
生:(沉默一會兒)轉轉物體。
師:就按你們說的方法。(轉動物體,出現不同角度)
生:是手提電腦。
師:在觀察物體時,要注意什么?
生:不能只看一個面。
生:要從不同位置去觀察。
師:同學們說得非常準確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動,從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看,教師巡視,組織、指導學生)
師:有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生:短頭發的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察?
生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀?
生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細。同學們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后,教師展示學生畫得好的作品)

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