加減混合

教學內容:本冊教科書第75頁及練習十二的第1-3題。

教學目標 :

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出計算數學問題的過程,直觀地理解計算的意義。

2.掌握的計算順序,能正確地進行10以內數的計算。

3·初步學習用計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會計算與生活的密切聯系。

教具、學具準備：

1.   教師準備第75頁兩道題及補充練習的課件。

2.   學生準備小棒、圓片等學具。

教學過程 ：

一、       復習準備

先計算下面各題,然后說一說計算的順序。

       3+2+1=             5+3+2=

       8-2-3=             10-5-3=

計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數相減。

二、       新課引入

1、在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

            5+3-2             10-5+3

引導學生觀察,并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較, 它們有什么不同。

2·教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做計算,這節課就來學習這樣的計算。

3.   板書課題:

三、       學習新知識

1.   學習例1。

   （1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。

教師:屏幕上反映了什么內容,你能從屏幕上提出-個什么數學問題?

學生：湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

教師根據學生的回答板書：4+3

   (2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面.

教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化,現在還有幾只天鵝?

教師配合學生的回答在"4+3"的后面寫“ -2”，把算式寫完整：4+3-2。

教師:為什么要在4加3的后面減去2?

引導學生理解:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只,才是剩下的只數。

   (3)引導學生結合屏幕上出現的畫面（或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

   (4)學習4+3-2的計算順序。

引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“4+3”和“ –2”兩部分。

教師:第二步是幾減2,為什么是這個數減2?

2、        學習例2。

(1)     在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后，又飛來3只”連續變化過程的畫面。

   (2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。

   教師:上面的算式應先算什么,后算什么?

   配合學生的敘述在屏幕上閃動 “4-2”。

   教師:為什么要先算減法?

   引導學生理解:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。

   教師：算第二步時是哪兩個數相加?

   配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上"2",并在屏幕上閃動“  +3”。

(2)     引導學生總結計算的運算順序。

   教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序? （按照從左到右的順序算）

四、       鞏固練習

1.    完成第75頁"做一做"的練習。

   (1)引導學生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

   (2)讓學生根據擺小棒的過程把算式7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。

   (3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

五、綜合練習

   1.完成練習十二第1題。

   (1)學生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程)。

   (2)讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。

   (3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序〉。

2.完成練習十二第2題。

先讓學生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數連起來。

3.完成練習十二第3題。

由學生獨立完成,教師檢查、指導學生寫算式的格式。

   六、全課小結