序號

教師活動

學生活動

教學輔導

一、

玩

一

玩

，

數

一

數

1.四人小組活動

師：小組內說說你們組的玩具是什么？有多少？指定2~3個小組匯報。

師：聽聽他們組里的玩具與你們小組有什么不同？

2.出示主題圖

師：我們的好朋友淘氣和笑笑看到小朋友們在游戲中學數學，也想和你們一樣地數一數，說一說。

引導學生觀察：你能從圖中數出數量是1的物體嗎？

你能在圖中找出數量是2的物體嗎？

3.小組活動

（1）師：在小組內說說數量是3、4、5的物體，看誰發現得多？能找到與別人不同的物體嗎？

小組匯報：哪一組愿意說說你們的發現？

（1） 誰能完整地說出這幅圖中1~5的物體

學生說，教師則分別寫出：

1、2、3、4、5。

（3）請拿出數量是2、3、4、5的小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學可在實物投影上展示。

以小組為單位，交流各自的發現和想法。

傾聽他人的想法。

觀察主題圖，按要求尋找有關的數學信息。

生1：一洋娃娃，一輛紅汽車，一輛公共汽車……

生2：2個朋友，2輛小汽車，2個黃色的積木……

學生自由說，教師參與巡視。

各組說一說自己發現。

生：3個花皮球，4輛汽車，5個積木，花皮球有5種顏色……

生：我發現圖上有一個洋娃娃，兩個小朋友，三個花皮球，四輛汽五個積木。

學生發揮想象，先獨立擺出自己的圖形，在全班展示。

通過四人小組在玩中數一數，說一說，激發學生內在的學習動力，不僅認識1~5各數，初步感知數量是從數物體的活動中抽象出來的，并且體會到了游戲中也蘊含豐富的數學知識。

充分肯定學生的發現，給予積極的鼓勵。

在這一環節將個人獨立思考，小組合作交流有機結合起來，有利于提高學習效率。同時注意引導學生多角度地觀察和發現，為培養學生的求異思維奠定基礎，擺小棒使學生從抽象回到具體的操作，實現由形——數——形的認識過程。）

二、

想

一

想

，

寫

一

寫

1.        師：請大家觀察黑板上的1~5各數。說一說1、2、3、4、5像什么

師：好，大家來聽聽我這首兒歌說得像不像：

1像鉛筆細長條，

2像鴨子水上漂，

3像耳朵能聽話，

4像紅旗迎風飄，

5像秤鉤來買菜。

請學生跟著讀兩遍。

師：記住了數字朋友的樣子，我們就可以把它寫下來。

2.介紹田字格。

出示田字格，說明：田字格分為左半格和右半格，每一個半格里又分成上格和下格。通常一個數字寫在一個半格里。

教學分別說明1、2、3、4、5的書寫要點，并進行示范。

1的書寫要點：從右上角起筆，往左下角，寫直收筆，注意要寫直，像一支斜放的鉛筆。

2的書寫要點：從上半格的中間起筆，向右上寫，再拐彎往左下角拉，向右下格寫平。注意：小鴨子的頭不宜過大，小鴨子的身體要寫平。

3的書寫要點：從上半格的中間起筆，寫半個圓到中線，再往下寫半個圓，到下半格中間止筆。注意：上半圓稍小，下半圓稍大，不要寫反了。

4的書寫要點：從上半格起筆寫過中線，往右寫平，再寫一個1，由兩筆組成。注意：第二筆要像一支斜放的鉛筆。

5的書寫要點：由兩筆組成，從上半格起筆寫到中線后寫一個半圓，再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意：第一筆中的一豎要過中線，第二筆不能寫在第一筆的最上面。

3.教師示范時引導學生仔細觀察每個數的特點，也可制成課件，把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。

4.請學生邊看老師示范邊在桌子上用手寫一寫。

5.在教科書第6頁上描4個，再獨立寫一個，注意糾正學生錯誤的書寫格式。

6.小比賽：每個孩子在本子上寫1~5各兩個，在小組內評評誰寫得好，展示給大家看。

生：1像鉛筆、小棒，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像秤鉤。

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數字。

學寫數字：

1.     認識田字格；

2.     看老師示范并指出書寫要點；

3.     說說書寫要點；

4.     老師示范書寫；

5.     書空寫數字；

6.     獨立試著書寫；

7.     書寫評析

通過兒童喜愛的兒歌來記憶1~5各數的特點，幫助建立表象，形成感性認識。

在這一環節中，學生是第一次書寫數字，良好習慣的養成對今后的學習起著十分重要的促進作用。

盡管有孩子在學前已有一些嘗試，但老師仍然需要詳細指導學生書寫，讓他們知道從哪里起筆，怎么拐彎，如何收筆，把握每個數字筆順的方向和在格子中的布局。

抓住兒童爭強好勝的心理特征，設計小比賽，激發孩子的學習熱情，使枯燥的寫數練習也變得生動有趣起來。

三、

比

一

比

，

練

一

練

1.課后練習第3題數一數，填一填。

（出示小動物火車）

（1）問：小火車上有幾個小動物？ 你是怎樣知識的？（數了來的，有5節車廂就有5個小動物。）

（2）對照車廂填出第  節。

（3）問：小松鼠在第幾節？

（4）第5節是誰？

（5）小猴的前面有幾個小動物？

（6）小老虎的后面有幾個小動物？

（7）大象的前面和后面是誰？

2.擺一擺，說一說。

（1）請學生拿出4個圓片，并把這四個圓片分成兩堆，問有幾種不同的分法？

學生動手操作后，匯報交流。

（2）把5個圓片分成兩堆，有幾種不同的分法？

同桌同學一起分一分，說一說。再匯報交流：你能說說5可以分成幾和幾嗎？

①     理解題意

生：數出來的，有5節車廂就有5個小動物。

②     有序的思考并嘗試解決問題；

③     交流討論

拿出學具，按要求操作，擺出不同的分法。

小結：從小朋友分圓片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。

數學語言的訓練。

通過幾個設問，解決學生對基數和序數聯系與區別的認識，進一步體會“前”與“后”的概念，孕育“相鄰”的概念。

 這一練習環節是教科書中沒有的，但數的分與合對加減法的理解有較大的幫助，通過學生動手擺一擺，分一分，不僅提高了學生的動手能力，而且滲透了數的組成和分解，為口算奠定了基礎，但不要求這生死記硬背，只是滲透一些思想和方法。