《10的認(rèn)識(shí)》
“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo) 一年級(jí)（下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材”
說(shuō)案：
說(shuō)教學(xué)分析：
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九1---3題。
2、說(shuō)教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
（1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10，建立初步的數(shù)感。
（2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。”學(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后， 問(wèn)學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng)，一來(lái)讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。
總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長(zhǎng)沒(méi)文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè) 都不完成；李永妍，開(kāi)學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽(tīng)講都不會(huì)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過(guò)學(xué)前班，和沒(méi)上的一樣，上課很隨便，說(shuō)話也不清楚…
4、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入 到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ：
1. 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2. 能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3. 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo) 一年級(jí)（下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材”
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九1---3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識(shí)解決
問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：
師：同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？
（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？
（3）（伸出6指）它添上2是幾？
（4）7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？
（5）8再添上一是幾？
2.故事引入：
師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？
（設(shè)計(jì)問(wèn)題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）
生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）
二、探究新知：
師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？
（在這里讓學(xué)生提問(wèn)題，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？
a) 學(xué)習(xí)10的含義
i. 出示主體圖：和平廣場(chǎng)。
問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
ii. 匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。
師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？
誰(shuí)還有補(bǔ)充？
iii. 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰(shuí)想的好、擺的快。
生：我用10小棒擺了…
師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎？
（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開(kāi)了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過(guò)讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來(lái)表示。大家看，“10”的字型象什么？
b) 學(xué)習(xí)10的順序
i. 作排隊(duì)游戲：
師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？
如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？
誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
ii. 教學(xué)“尺圖”
師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？
生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。
問(wèn)：10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種排法。
10>□ □<10 （完成課本第65頁(yè)比大小的填空）
c) 教學(xué)10的組成
i. 出示教具：一棵大樹(shù)上，掛著10個(gè)果子。如果把它們放到兩個(gè)籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
a小組進(jìn)行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說(shuō)，一人寫(xiě)。填寫(xiě)作業(yè) 紙。（小組分工合作，讓每個(gè)人都有事做。）
b小組派代表匯報(bào)交流
師：那的組愿意上臺(tái)展示你們組擺的情況？
生：我們組是這樣擺的：…
（根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果板書(shū)）
師：上面每?jī)蓚�(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的組合，將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)。
ii. 利用多種形式記憶10的組成
a游戲：拍手對(duì)數(shù)
師：小朋友，我問(wèn)你，2和幾組成10？
生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。
b游戲：對(duì)數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來(lái)示示）
師：我是7
生：我是3
合：7和3組成10。
方法：師生對(duì)口令 生生對(duì)口令
4、教學(xué)10的寫(xiě)法：
（1） 看屏幕回答問(wèn)題：10根小棒里有幾個(gè)一根？
把10根小棒捆成一捆，就是多少個(gè)10?
師：1個(gè)10在格上書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。
（2） 學(xué)生書(shū)空，并在田字格里練習(xí)寫(xiě)10，教師巡回指導(dǎo)。
三、課中休息：表演唱《10個(gè)指頭》
四、課堂練習(xí)：
a) 完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)
教師說(shuō)要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。
b) 出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
指揮員在干什么？誰(shuí)愿意做指揮員來(lái)發(fā)號(hào)命令？
請(qǐng)大家填在書(shū)上。
發(fā)作業(yè) 紙：
師：你會(huì)填嗎？請(qǐng)你打開(kāi)作業(yè) 紙按要求填空。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正）
c) 寫(xiě)兩行數(shù)字10
d) 游戲《貼人》
把全班人分成兩組（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過(guò)身，讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
a) 學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
誰(shuí)有什么問(wèn)題，可以提出來(lái)？
b) 教師對(duì)全本課進(jìn)行小結(jié)。
c) 聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 10的認(rèn)識(shí)
10>□
□<10
課后反思
以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。上課一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學(xué)生新的數(shù)學(xué)的思考：1和0用什么辦法使9無(wú)話可說(shuō)？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的樹(shù)干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外，新授教學(xué)部分中，我設(shè)計(jì)了個(gè)教學(xué)環(huán)境即動(dòng)手操作、探究新知：讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊紀(jì)錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
在教學(xué)中，我還堅(jiān)持兩個(gè)原則：學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引：學(xué)生能自己會(huì)的，教師不教。我在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著“學(xué)”來(lái)教，把課堂變成“學(xué)”堂。另外，我還努力建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織著、合作者和點(diǎn)播者。 數(shù)學(xué)語(yǔ)言師數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師必須用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行示范，這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進(jìn)行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言欠規(guī)范，土話太多，所以學(xué)生的語(yǔ)言就不規(guī)范了，長(zhǎng)期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力，讓小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，是我清楚認(rèn)識(shí)到：必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學(xué)觀念，使自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。