3 的認識（參考教案二）

教學目標 

(一)使學生能正確地數出數量是3的人和物的個數.會讀、會寫3.

(二)使學生了解3以內數的順序.會比較3以內數的大小，認識小于號.

(三)掌握3的組成.

教學重點和難點

重點：3的組成和3的書寫.

難點：會比較3以內數的大小.

課前準備

(一)教具：主題圖、計數器、貼絨小棒、點子圖、方塊圖.

(二)學具：1～3的數字卡片、3根小棒.

教學過程 設計

(一)復習準備

1.看圖填數：

(二)學習新課

導入  新課：師指板演題，提問： 2個海棠再添上1個是幾個？(3個)對！今天我們這節課就來學習“3的認識”.(板書課題)

1.教學3的認識.

(1)出示主題圖：學生觀察后，老師提問

圖上畫的是什么？(工人在生產電視機)

數一數：這幅圖里有幾個工人？幾臺電視機？(3個工人，3臺電視機)

(2)撥珠數數：老師在計數器上撥出2個珠子，又撥出1個，問：老師在計數器上先撥出幾個珠子？又撥出幾個？一共撥了幾個？

師說：2個珠子又添上1個是3個.

指名說：2個珠子又添上1個是3個.

(3)學生擺小棒：

師說：請同學們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個圖形.比一比，看誰擺得好，擺得快.

指名上前用老師的貼絨小棒擺一個三角形.

小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是3，就可用數字3來表示.(老師用紅筆描課題3)

提問：你們在日常生活中，還看到哪些物品的數量是3個3個的？(三角架有3個角，三輪車有3個輪子，3本書，3個碗……)

2.教學3以內數的順序.

(1)出示點子圖：

提問：每個點子圖下面應寫幾？學生回答后，老師板書123.

提問： 1排在誰的前面？(1排在2的前面)

1比2大，還是��？(1比2小)

2比1呢？(2比1大)

2排在誰的前面？(2排在3的前面)

2比3小，還是大？(2比3小)

3比2呢？(3比2大)

(2)讀一讀：1 2 3 3 2 1

(3)說一說：2前面的數是幾？后面的數是幾？

3.比較數的大小.

(1)出示方塊圖：

提問：左邊幾個方塊？右邊幾個方塊？師板書：2 3

提問：2個方塊和3個方塊比，誰多？誰少？( 2個方塊比 3個方塊少)

(2)出示“＜”號：

師說：2個方塊比3個方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號來表示.

板書：＜(在2和3之間寫＜)

小于號

師說：這個符號叫小于號(在＜下面板書小于號)2M3：讀作：2小于3表示2比3少.指名讀、指名說.

(3)出示方塊圖：

提問：這是幾個方塊和幾個方塊比多少？比的結果是3個方塊比2個方塊怎么樣？(3個方塊比2個方塊多)

想一想：誰能用數字和符號來表示？

指名說：師板書：3＞2.

指名讀、指名說：3比2多.

小結 今天又學習了一個新的符號，叫小于號.它和昨天學的大于號的樣子差不多.請同學們仔細觀察，這兩個符號相同的地方是什么？不同的地方是什么？

兩人一組議論，然后指名說.

老師歸納：(指板書)小于號的尖朝左邊，口朝右邊.也就是尖朝著小數，口朝著大數；大于號的尖朝右邊，口朝左邊.也就是口朝大數，尖朝小數.

齊讀：2＜3 3＞2

指名說：2小于3，表示2比3少.

3大于2，表示3比2多.

4.教學數的組成：

學生動手擺小棒：每人拿出3根小棒.

左邊擺2根，右邊擺1根.

說一說：幾和幾組成3？板書：

3可以分成幾和幾？

左邊擺1根，右邊擺2根.

說一說：幾和幾組成3？板書：

可以分成幾和幾？

5.教學3的書寫：

出示田字格黑板，老師范寫3.然后指導書寫，強調3的兩個半圓要寫在田字格的左半格的右邊，一筆寫成，要寫端正.學生在書上練習格里描寫3.

(三)鞏固反饋

1.給數字卡片排排隊.

請同學們拿出1，2，3的數字卡片，按從小到大的順序排好隊.再按從大到小的順序排隊.

從1數到3，從3數到1.

2.出示卡片：

指名讀、指名說各表示什么.

3.口答：

小結 這節課我們學習了3的認識.知道3比2大，用3＞2表示.記住了3的組成，會寫數字3.希望同學們回家后，再看看哪些東西的數量是3個3個的.

課堂教學設計說明

3的認識是在1，2的認識基礎上進行教學的.在設計教案時注意了與前面知識的聯系，由2導入  新課.老師指海棠圖問：2個再添上1個是幾個？很自然地引入新課.

學生對數的順序的掌握比較容易，因為只有3個數.所以應把重點放在培養學生說的能力上，教學生會說：1排在2的前面，1比2小，2比1大.2排在3的前面，2比3小，3比2大.

在教學比較大小的環節中，主要是滲透誰知誰比.誰多誰少.在講2＜3時，老師設計了放手讓學生在學會3＞2的基礎上自己動腦自己解決問題.

總之，在各個教學環節中，都安排了讓學生練習說的時間.從一開始學習數學，就要重視對學生思維能力和口頭表達能力的培養.

板書設計