十幾減7
教案示例一
課題：
教學目標
1.使學生學會運用加、減法的關系，正確計算.
2.培養學生初步的遷移、類推能力.
3.培養學生動手、動口、動腦的協調性.
教學重點
使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算.
教學難點
掌握用加法算減法的計算方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）【繼續演示課件】，出示例1圖.
（2）啟發學生說明圖意.
使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
（4）例1應該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導.
使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）讀算式： 12－7＝5.
2.【繼續演示課件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流.
（2）指導學生獨立填寫.
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【繼續演示課件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫.
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全課小結.
教師引導學生總結的口算.
隨堂練習
1.“做一做”第1題.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的.
布置作業
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設計
教案示例二
課題：求另一個加數的減法應用題
教學目標
1.使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題.
2.使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟.理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣.
3.通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力.
教學重點
求一個加數的減法應用題.
教學難點
根據數量關系靈活地選擇解答方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
1.口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1） （2）
二、教學例4.
由復習題3（1）引出例4.可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.
（1）引導學生根據情境提出問題.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4.
（2）正確讀題.
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
（4）根據條件和問題出示兔圖.結合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果.請一名學生口述，教師板書.
（5）列式計算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2.教學例5.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
由復習題3（2）引出例5.
（1）學生讀題.
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題.
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點.
（4）教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12－7＝5（只）.
3.比較.
師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：
相同的地方是：學校養7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數和，用加法.已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）
三、全課小結.
請同學們匯報這節課你又學會了什么知識？
隨堂練習
1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程.
布置作業
練習三10、11
板書設計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法.
游戲準備
教師制作如下的數字卡和算式卡：
游戲過程
1.教師發下數字卡和算式卡.
2.游戲過程舉例：拿著 的同學說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學身邊.其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位.