兩位數加兩位數（進位加）

課題：

教學目標 

1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.

2.培養學生作業 書寫格式規范、字跡工整的好習慣.

3.培養學生初步的觀察能力.

教學重點

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.

教學難點 

理解“個位滿十，向十位進一”的算理.

教學過程 設計

（一）復習準備

1.指名學生板演：34+25=

2.口算.

5+7 8+6 50+30

6+28 34+9 57+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

3.讓板演的同學口述計算過程.

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）

板書：1.相同數位對齊；

2.從個位加起.

（二）學習新課

1.導入  新課.

師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數位對齊.（教師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個位加起）

師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了）

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.（教師邊說邊板書課題）

2.教學例3.

（1）邊擺邊說.

教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.

師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算.

師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上.學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

師在豎式橫線下對齊個位寫2.

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6）

（3）看豎式敘述計算過程.

師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.

找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.

（4）仿例練習：（邊說邊做）

56+37=

3.教學例4.

教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.

師板書：

師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

生：向十位進“1”，個位寫0.（師板書）

師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”占位）

師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.

4.總結法則.

師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）

師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書.

全體齊讀.

（三）鞏固反饋

1.在練習本上計算.（同時請3人板演）

2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題？

師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.

3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？

4.思考題.

在□里填哪些數合適？

板書設計 

探究活動

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內的加減法.

游戲材料

用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤.

游戲程序

1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.

3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.

游戲：奪紅旗

游戲目的

鞏固兩位數加兩位數的計算

游戲準備

教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗.

游戲過程

1.教師出示“登山圖”.

2.學生分為兩組，分別計算兩側的豎式.

3.給先完成的小組頒發小紅旗.