一年級上冊《認識11～20》課堂實錄蘇教版
《認識11～20》課堂實錄
[目標預設]
1.學生能正確數出數量在11～20之間物體的個數，認識11～20各數，能正確讀出11～20各數，初步掌握20以內數的順序。
2.學生初步了解十進制，知道10個一是1個十，2個十是20，初步掌握一個十和幾個一表示十幾。
3.學生初步體會數與生活的聯系，培養初步的估計意識。
[重點、難點]
重點：11～20的數數和認數。
難點：建立計數單位十的概念和數的組成。
[教學過程]
教學準備：課件、小棒單根20根、橡皮筋1根、直尺
一、激情導入
（大屏幕出示小熊和文具店背景）
師：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因為小熊的文具店開業了。（點擊課件出示小熊和柜臺上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個大筆筒里面單枝鉛筆若干。）
師：瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動物們都來了。看，小松鼠！
（課件：小松鼠說：“小熊，我要買一枝鉛筆。”）
（師演示操作從筆筒中取出一枝）：小熊拿給它1枝，小松鼠滿意地走了。
（課件：小兔也來了：“小熊，我要買5枝鉛筆。”）
師：我們來和小熊一起數，1、2、3、4、5。（課件演示：從筆筒中數出5枝）
二、自主學習、動手操作
認識“10個一是1個十”
1.提供探索機會
師：小兔剛走，大象伯伯走了過來。他想考考小熊，（課件播放：“小熊，我想買10枝鉛筆。”）小熊有點為難了，他該怎么拿呢？誰愿意來幫幫小熊？
指名回答，估計有兩種情況：
①從筆筒中一枝一枝地數出10枝鉛筆。
②直接拿一捆鉛筆。
（無論學生先出現哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
2.比較中體會新知
（課件上只留下一捆鉛筆和10枝單根鉛筆）：剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數一數。（課件上去掉單根，演示一捆鉛筆展開數的過程，學生一起數）
師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來很方便。
3.抽象建立新知
師：小朋友，你會數出10根小棒捆成一捆嗎？（生動手捆）邊捆邊想，這一捆里有幾根？
師：捆好了舉起來。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）誰來說說這一捆里有幾個一根？（10個一根）板書：10個一
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個十。幾個十呀？（板書：1個十）
（任意拿學生的1捆）師：他的這一捆是幾個十？（另外一捆）這一捆呢？
每個人說說你的一捆是幾個十？
（出示一捆教具）看，老師的這個也表示1捆小棒，這一捆也是幾個十呀？里面有多少個一呢？
對，我們就說10個一是1個十。（完善板書）齊讀。
追問：那反過來，1個十里面就有幾個一呀？
小結：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地數，就知道一捆有10根，就是1個十。
三、合作分享、反饋點撥
1.認識“十幾”
（1）實踐操作，初步體會
師：小熊照小朋友們的方法拿了一捆給大象伯伯，大象伯伯表揚了他。接下來的顧客是誰呢？
（課件出示：小鹿老師走來了：“小熊，我要買12枝鉛筆。”）
師：這次誰愿意幫小熊拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來，不過小鹿老師有個要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。