“求兩數相差多少的實際問題”教學設計與評析
教學內容 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 年級(下冊)第34－35頁。教學目標 1.理解求兩個數相差多少的實際問題。2.會用減法解決求兩個數相差多少的實際問題， 積累數學活動的經驗，進—步感受數學與日常生活的密切聯系。 3.培養積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態度。
教學過程 一、剪一剪 1.猜一猜。教師出示一豎一橫擺放的兩條繩子 (一條紅、一條黃)。哪條長?(學生自由猜測) 2.比一比。有什么辦法能讓我們知道到底哪條繩長?(放在一起比一比)追問：為什么紅繩的一端要 和黃繩的一端對齊? 通過比較，你們發現哪條繩長?請你把黃繩比紅繩長出的部分指給大家看一看。 如果老師請你剪下這部分繩子，你準備怎么剪? (指名演示)為什么這么剪?剩下的這段表示什么? 3.小結：看來，；要知道兩條繩的長短，我們可以比一比。比較時，要把兩條繩的一端對齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長，長出多少。 4.電腦出示： 第一排：8只小羊圖第二排：5只小貓圖 提問：小羊和小貓是怎么排的?(一個對一個)這樣對齊排列的好處是什么?“小羊比小貓多3只”這句話還可以怎么說? 小結：看來，對齊后排一排、比一比能讓我們一眼 就看出誰比誰多或誰比誰少，多多少或少多少。這是比較兩個數量多少的一個好辦法。 〔評析：讓學生觀察不同方位放置的兩條繩子并比較它們的長短，引出“相差的部分”。這樣安排，符合兒童的認知規律，也為后面學習求兩數相差多少的實際問題作了很好的孕伏和鋪墊。〕
二、教學例1 1.多媒體播放動畫。 瞧，恬恬和毛毛在玩什么?(抓花片) 恬恬：“我抓一把藍花片有8個。” 毛毛：“我抓一把紅花片有13個。” “辣椒老師”提問：哪一種花片抓得多?多多少個呢? 2.嘗試探究。 提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎?(不能) 那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢?(學生相互討論，自由發言) 在學生充分討論后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?(學生自由選擇方法嘗試) 3.匯報交流。 (1)把兩種花片排一排、比一比。 指名演示。追問：你能向大家介紹一下是怎么排 的嗎?為什么要一個對一個排呢? 小結：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。 〔評析：由于解決問題的需要，學生產生了“排一 排”的內在需求，而這樣的操作過程也使學生在潛移默化中感知了求兩數相差多少的實際問題的算理。〕 (2)如果不排花片你還有別的方法嗎? 能說說你是怎么想的嗎?(從13個里去掉8個，剩下的就是紅花片比藍花片多的個數。) 還可以怎么想? 。 (3)小結：看來，要知道紅花片比藍花片多幾個， 除了用花片來排一排、比一比，還可以用減法來計算。 4.強化理解。(1)同桌互抓：小小的游戲中竟然藏著這么多的數學問題!讓我們也來做抓花片的游戲。(動畫演示“茄 子老師”的要求：再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少?) (2)匯報交流：誰愿意向大家匯報一下你們的活動情況?〔評析：讓學生動手擺一擺、動腦想一想、動口說一 說，親歷“操作——思考——交流——概括”這一獲取知識的過程，真正落實了學生的主體地位，引導學生學會學習。〕