第二單元《比較》反思
這個單元的內容.學生在日常生活中很早就接觸到了,學生不同程度的具備了一些簡單的"比較"數學知識.在腦海中已有一個初步的表象,只是還沒有形成一個完整的,系統的概念,符號感匱乏.本單元教師要充分利用學生的生活經驗,激發學生的學習興趣,引導他們主動地觀察生活,發現問題,用數學的頭腦思考問題,在動手操作,合作學習中解決問題.我有以下幾點體會.
數學來源于生活,而且,讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣,教師要創造一個學生樂于參與的活動情境.讓學生用數學語言表達自己的看法,讓他們主動發現數學問題,并嘗試解決.
《標準》指出:讓學生在活動中學習數學,重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的形成和發展.本單元的內容所注重的不僅是比較的結果,更關注學生比較的過程,主要采取了合作探索的學習方式,讓學生在操作中去領悟比較的方法.如教學〈輕重〉課堂上設計了"說一說掂一掂稱一稱"的步驟,安排了比較兩包糖果輕重的環節,讓學生感到輕松,有趣,使他們很快地融入到學習活動中.在活動中,小朋友們一起掂,一起稱,感受物體的輕和重,從而掌握比較的方法,他們發現的有些方法還非常有創意.
他們樂于探究,善于去發現但是其觀察,書寫,思考,傾聽,提問等良好習慣還沒有形成.學生的情感態度,學習習慣有待于培養.學生知道物體可以比較輕重,也會根據具體情境選擇教簡單的比較方法,但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚.并且,學生上課的良好習慣尚未形成,自控能力較差.
個別學生對大于號與小于號有時容易混淆.第 15頁第四題,"哪杯水最甜 "有學生弄不清楚,需要學生親自動手實驗. 個別學生對于19頁第四題中"汽車能從橋下通過嗎 "的空間想象力差,此類習題,需要搭積木進行操作理解.
《高矮》一課中的多個習題均有難度,學生容易出現錯誤,不好理解,需重點講解.