《動物樂園——大小比較》的課堂實錄及評析
3.靈動的語言富有魅力。
記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，徐老師在教學(xué)過程中，用各種各樣生動有趣的語言，如怎么區(qū)分“>”“<”時，利用“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”這樣的順口溜來幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。
4.注重和生活的緊密聯(lián)系。
在課堂的結(jié)尾，叫小朋友們?nèi)フ艺疑钪嘘P(guān)于“=”“>”“<”的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
5.強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性、開放性
通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索出“=”“>”“<”的讀法，寫法、用法，因為學(xué)生在幼兒園時有過初步的表象，所以教師就層層引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考，多動手，多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。在設(shè)計練習(xí)題時，形式多樣，不拘一格，其中還特意設(shè)計了三道開放題，答案不唯一，鼓勵學(xué)生探索多種答案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高思維的靈活性。只有教師充分放手，給予學(xué)生更多思考的時間和空間，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，才能讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
6.生動的評價、適時的捕捉，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。
徐老師毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，如教學(xué)“<”時，有學(xué)生說他還有另外一種表示方法時，老師馬上給予肯定與表揚，并趁機回到前面的熊貓和唐老鴨的問題中，引導(dǎo)學(xué)生說出兩種說法，再次強化鞏固了知識點，并說明了“>”“<”之間是有聯(lián)系，是可以互化的，徐老師善于抓住教學(xué)過程中出現(xiàn)的“意外”，并充分加以利用，這種教學(xué)機智真令人佩服。整節(jié)課教師收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融洽。一環(huán)扣一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學(xué)生以想象的空間。