《動(dòng)物樂園——大小比較》的課堂實(shí)錄及評(píng)析
師：那你教教老師怎么寫，伸出手指寫一個(gè)。
學(xué)生書空，教師板書“=”。
師：你說的非常對(duì)，這個(gè)符號(hào)就是“=”（板書），你能說出它怎么讀嗎？
生：讀作“等于”。
師：它表示什么意思？
生：它就表示兩邊相等。
師：仔細(xì)觀察，“=”的模樣有什么特點(diǎn)？
生：兩條橫線一樣長，兩邊的開口一樣大。
師：你觀察的真仔細(xì)，兩邊開口一樣大，它的形象就表示左邊的數(shù)和右邊的數(shù)相等。
在方格紙上書寫“＝”。
師：前面的數(shù)字“3”表示什么？
生：表示有3只小鹿。
師：那后面的數(shù)字“3”又表示什么？
生：表示有3只小鳥。
師：誰能讀“3＝3”
生讀：三等于三。
師：剛才徐老師用什么方法比較小鹿和小鳥的只數(shù)的？
生：一個(gè)對(duì)一個(gè)。
2.認(rèn)識(shí)“＞”
師：我們還能把什么和什么拿來比？怎么比？
生：熊貓和唐老鴨比。
師：一只熊貓對(duì)一只唐老鴨（師演示），熊貓的后面沒有唐老鴨對(duì)了，那誰多誰少？
生：熊貓多，唐老鴨少。
師：熊貓用什么數(shù)字表示？唐老鴨呢？
生：熊貓用數(shù)字2表示，唐老鴨用數(shù)字1表示。（師隨機(jī)板書2 1）
師：2比1大，中間可用什么符號(hào)？
生：大于號(hào)。
請(qǐng)生板書。
師：你為什么這樣寫？
生：因?yàn)榇罂诔髷?shù)。
師：你怎么知道的？
生：幼兒園老師教的。
師：誰說一下怎樣能很快記住“＞”。
生1：“＞”象一個(gè)箭頭，尖向著右邊。
生2：“＞”一邊有個(gè)尖，一邊有個(gè)開口，尖對(duì)著小數(shù)，開口對(duì)著大數(shù)。
生3：我把右手的第二根和第三根手指伸出來張開就成了一個(gè)“＞”。
師：同學(xué)們說的真棒。在方格紙上寫2個(gè)大于號(hào)。齊讀二大于一。
3.認(rèn)識(shí)“＜”
師：如果把小鳥和小魚比，我不想移動(dòng)圖片，而用其他圖形表示，想想可以用什么圖形表示？
生1：橢圓形。
生2：小鳥的形狀。
生3：長方形。
師：小朋友很會(huì)開動(dòng)腦筋，真棒！下面我們用△表示小鳥，用○表示小魚來畫一畫。△應(yīng)該畫幾個(gè)？○要畫幾個(gè)？
生：△應(yīng)該畫3個(gè)，○應(yīng)該畫5個(gè)。
師：為什么？
生1：因?yàn)樾▲B用△表示，小鳥有3只。
生2：小魚有5條，小魚用○表示。
師：畫的時(shí)候要注意什么？
生：一個(gè)對(duì)一個(gè)。
（學(xué)生畫在算術(shù)簿上）
師：畫好以后，分別寫上數(shù)字，想想3和5中間可以用什么符號(hào)表示？
生：小于號(hào)。
師：說得太對(duì)了，你上來寫一個(gè)。
生板書。
師：跟小朋友們說說怎樣寫？
生：還是大口對(duì)著大數(shù)。
師：說的真好，小朋友們也在方格紙上寫兩個(gè)。
師：伸出哪只手，哪兩個(gè)手指，它的樣子象小于號(hào)？
生比劃。
師：齊讀三小于五。3＜5表示什么意思？
生：3只小鳥比5條小魚少。
生：老師，我還有別的表示方法：5＞3。
師：5＞3表示什么意思？
生：表示5條小魚比3只小鳥多。
師：真棒！真會(huì)開動(dòng)腦筋，表揚(yáng)一下。那好，看熊貓和唐老鴨，誰能用兩種方法說一說？
生1：熊貓比唐老鴨多，唐老鴨比熊貓少。
生2：2只熊貓比1只唐老鴨多，1只唐老鴨比2只熊貓少。
4.小結(jié)：
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友：“＝”“＞”“＜”，誰來說一說“＞”和“＜”怎么區(qū)分？
生：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
（三）、課中操（邊拍手邊做動(dòng)作）
師：請(qǐng)你跟我拍拍手 。
生：我就跟你拍拍手。
師：請(qǐng)你跟我做小貓。
生：我就跟你喵喵喵。
師：請(qǐng)你跟我做小狗。
生：我就跟你汪汪汪。
師：請(qǐng)你跟我坐端正。
生：我就跟你坐端正。
（四）、練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用