“可愛的校園——生活中的數”教學設計

【教學內容】《九年義務教育課程新世紀版小學數學》（北京師范大學出版社出版）第一冊第一單元“生活中的數”。
【教學目標】
1、數出10以內物體的個數，做到手口一致。
2、初步感知基數與序數的含義，體驗學習的樂趣。
3、感受集體的溫暖，熱愛老師和同學。
【教學資源的選擇】教具：教學掛圖、數字兒歌和古詩等
場地：校園和教室
【教學設計思路】
本節課是學生入學第一天的第一節數學課，消除學生對老師、同伴、學校的陌生感和距離感，是本節課的主要任務之一。同時還要培養學生熱愛數學的情感。因此，在教學設計中，我力圖實現玩中學、做中悟、活動中拓展的目標。
首先，通過教師自我介紹，并拿自己與學生以前的教師做比較，縮短師生之間的心理距離，讓學生走近教師；其次，通過到校園中去觀察、計數、匯報交流等活動，讓學生走進數學；最后，通過猜年齡、說兒歌等活動，讓學生感受數學的魅力。從而激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
【教學過程與說明】一、師生互相了解1、教師自我介紹師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？ 對，大家可以叫我趙老師。以后的學習生活就有我陪同大家一起度過，歡迎我嗎？2、與以前的教師做比較師：小朋友在入學之前，有的生活在學前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙老師和你們以前的老師比起來，有什么不同啊！學生可能出現的情況:生1：我以前的老師是男的，你是女的。師：說得對。生2：我以前的老師比你年輕（年老）。生3：我以前的老師比你胖（瘦）。生4：我以前的老師沒有你漂亮（比你漂亮）。生5：我以前的老師梳長發，你梳短發。師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的老師有沒有相同的地方呢？（生：你們都是老師。）師：對，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學生。3、猜老師的年齡師：同學們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙老師有更多的了解嗎？我家住在皓月大路188號，花園小區1棟7單元，我家有3口人，分別是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學生可能會出現以下情況）生1：你的女兒幾歲？叫什么名字？生2：你喜歡什么？生3：你多大了？師：這是一個秘密。老師想請大家猜一猜。以猜的次數少并且猜中者為優勝。（學生開始沒有目的，一個一個猜測，后來會逐漸摸索到規律，開始確定范圍來猜。）如：生1：25歲。師：不對。生2：40歲。師：不對。生3：30歲。師：不對。生4：老師，你比30大嗎？師：對。生5：你比40小嗎？……師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。4、學生自我介紹師：同學們了解了老師的基本情況，現在，小朋友們互相介紹一下好嗎？注意，要說清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜歡什么等等。二、數校園中物體的個數師：同學們互相認識了，從今天開始，我們就生活在學校這個大家庭里了。想看看我們美麗的校園嗎？不過，老師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當一個小導游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？（教師要將學生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟悉校園概況，同時到現實的情境中去觀察、計數不同物體的數量。時間大約10分鐘。回到課堂后，小組同學之間先交流一下看到了什么，有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班交流。）師：同學們匯報得都很好，可以看出同學們不僅觀察認真，而且計數準確，真能干。三、看圖數數師：同學們，你們知道嗎，大森林里的動物學校今天也開學了。我們去看看好嗎？動物學校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）四、課外拓展師：同學們，讓我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在進行詩歌朗誦大賽，讓我們快點加入吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數字，你就能得到獎勵。（學生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八---或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）師：在老師小的時候，經常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。”聽完這首兒歌，你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：生1：動物是我們的朋友，我們不應該打它們。生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。”師：對，動物是我們人類的朋友，我們要學會與他們和平相處。保護動物，保護我們的家園。通過一節課的學習，老師發現大家都很聰明，相信通過今后的努力，大家會變得更加聰明。通過向學生自我介紹和讓學生把自己與以往的教師做比較，一方面可以使學生更多的了解教師，親近教師，另一方面可以培養學生的從不同的角度思考問題，尤其是在找不同點的同時，再找相同點，可以使學生比較全面的把握事物，考慮問題會更周到細致。 設計猜教師年齡的目的是在進一步拉近教師與學生的心理距離的同時，讓學生在猜年齡的過程中體會樸素的區間套步步逼進的思想，感受數學的魅力。 由不確定的猜測到確定范圍的猜測，需要一個過程，也可以由教師加以引導。 這一環節初步培養學生運用數進行交流的意識，同時感受基數與序數的含義。 學生來到校園，參觀計數活動的最大問題就是組織問題，教師要積極參與到學生的活動中去，并適時進行個別指導。以確保活動的效果。 學生第一次看書，畫面花花綠綠，容易分散注意力，因此，必須保證學生的看書時間，全班交流時要說清楚數法。如：一個一個數的還是幾個幾個數的，同時還要引導學生數數時做到手口一致。在看書的過程中適當指導學生觀察的順序和方法。 誦讀含有數字的古詩或者兒歌，其目的是將數學和兒童文學有機整合，一方面提高學生的文化素養，另一方面讓學生再次感知自然數的基數與序數的含義。 教師通過兒時的一首兒歌，將詩歌頌讀與環境保護有機結合起來，并且是水到渠成，潤物無聲。