《最喜歡的水果》教學設計、反思及點評
〖教學目標〗1. 借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。
2.初步體驗數據的收集、整理過程，認識統計圖和簡單的統計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。
〖教材分析〗
教材初步讓學生了解數據調查、收集、整理的過程；側重于學生對統計過程的體驗，并使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題；培養學生的統計意識。
〖學校及學生狀況分析〗
學生在生活中已積累了一些統計調查的方法，但沒有系統歸納到一起，所以本節課設計應重點讓學生結合生活實際，更好地體驗數據的調查、收集和整理的過程，激發學生參與統計活動的愿望，培養學生良好的統計意識和合作交流能力。
〖教學設計〗
(一) 情境導入
師：新年快到了，班級里準備開聯歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?
生1：我喜歡吃蘋果。
生2：我喜歡吃香蕉、梨。
生3：我喜歡吃橘子、草莓。
師：老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?
生：可以。
師：哪種水果買得多一些呢?
(二) 做中學，學中得
師：每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。
(生活動)
師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?
生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。
師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。
(生活動)
師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?
生：不能。
師：應該怎么辦?
生：一個一個地數一數。
師：對，數的時候應該一個一個地數，不多數一個，也就是不重復，還要注意別漏數，現在每行第一名同學數一數你們組的人數。
(生匯報人數。)
師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?
生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數一數有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數一數。
師：這也是一種調查方法，還有嗎?
生2：分4組坐，每種水果坐一組。
師：可以分4組坐。
生3：還可以畫√號。
師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。
(生活動)
師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!
師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?
生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。
師：如果老師現在讓你去買水果你知道怎么買嗎?
生：我就要多買一些蘋果。