《整理書包》教學設計、反思與點評
1.上課一開始，教師就讓學生進行整理書包的比賽，在學習分類的過程中也始終都從學生熟悉的生活經驗來創設情境。課堂上教師為學生創設了寬松、愉快的大課堂，讓學生感覺是走進了生活的課堂中去。
2.整節課始終為學生創設寬松、愉快的氛圍，讓孩子們在玩中學習數學，充分體現師生互動、生生互動。
3.學生學會分類的方法，體驗不同標準下分類的多樣性，不是通過老師的“教”學會，而是通過學生參與到分類活動中體會和感悟而學會的。
在今后的教學中，我們還應更加關注以下幾個問題。①在努力為學生創設民主、寬松的學習氣氛的同時，還應把握課堂教學的“度”，在學生偏離課堂教學目標時，教師應該適當加以引導，如：“為什么要制定這樣的分類標準”“為什么要進行多樣化分類”，讓課堂的教學內容回歸到本質的問題，從而真正體現“活”的課堂。②課堂中教師不能因為“民主”，而讓學生過多地發揮非本質的聯想；同時要避免由于學生沒有學會傾聽他人的發言而浪費時間的現象，這些值得老師們在今后教學中進一步去注意。③課本作為教學的載體，教師在創造性使用教材時，還應該作出更加大膽的嘗試。④對于小組學習，從一年級剛入學就得培養，讓他們成為習慣�？梢愿嬖V學生第一步做什么，第二步做什么，什么時候小組交流，讓學生明確怎樣去做。
點評人：葛潔如(福建省福州市臺江第五中心小學)
〖編者點評〗
從本節“課例”的文字材料看，未發現過多的偏離教學目標的現象，整個教學過程還是比較流暢合理的。但是從執教者的“教學反思”與點評者“評析” 中看，他們從教學實施過程中，提出了一個非常重要的問題，即“數學活動怎樣組織得有序有效”。在努力為學生創設民主、寬松的學習氛圍的同時，教師要巧妙地發揮“組織者、引導者”的作用，使數學活動不偏離教學目標，在有限的時間內達到應有的教學效果，這也是值得我們探討的問題。