“有幾支鉛筆”教學(xué)設(shè)計(jì)
課 程： 小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊
課題：加法的認(rèn)識(shí)（有幾枝鉛筆鉛筆）
第一步：分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞
課標(biāo)相關(guān)敘述:1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。
2、能在教師的指導(dǎo)下，從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題。
句型結(jié)構(gòu)：內(nèi)容型。
“加法的認(rèn)識(shí)”中的關(guān)鍵詞是動(dòng)詞“認(rèn)識(shí)”，核心概念是加法。
第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念（核心之一）
概念體系 知識(shí)地位
加法的含義 重點(diǎn)
加法的認(rèn)識(shí) 加法的算法 重點(diǎn)
運(yùn)用（提出問題和解決問題） 重點(diǎn) 難點(diǎn)
第三步：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞（核心之二）
概念體系 行為動(dòng)詞 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
加法的含義 表述 有一定前備經(jīng)驗(yàn)
加法的
認(rèn)識(shí) 加法的算法 討論總結(jié)歸納 有一定
運(yùn)用（提出問題和解決問題） 解決 有稍許
第四步：確定行為條件（核心之三）
概念體系 行為動(dòng)詞 行為條件 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
加法的含義 表述 在教師的引導(dǎo)下，通過觀察， 有前備 用自己的語言表述
加法的
認(rèn)識(shí) 加法的算法 討論總結(jié)歸納 通過討論，總結(jié)歸納 有前備
運(yùn)用（提出問題 解決 運(yùn)用加法知識(shí)，解決 有稍許和解決問題） 生活中簡單的實(shí)際問題
第五步：根據(jù)概念圖，確定行為表現(xiàn)程度
概念體系 行為動(dòng)詞 行為表現(xiàn)程度 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
加法的含義 表述 用自己的語言表述 有前備
加法的
認(rèn)識(shí) 加法的算法 討論總結(jié)歸納 準(zhǔn)確計(jì)算 有前備
運(yùn)用（提出問題 解決 正確 有稍許解決問題）
第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能理解加法的算理。(實(shí)際上，更多的是理解)
2、正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3、能運(yùn)用加法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
細(xì)化解讀課標(biāo)《加法的認(rèn)識(shí)----有幾枝鉛筆》一般格式
課程：小學(xué)數(shù)學(xué)
教材：北師大版一年級(jí)下冊第22—23頁
課題：《有幾枝鉛筆》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能理解加法的含義。
2、正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3、能運(yùn)用加法的知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)： 能表述加法的算理，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，結(jié)合具體情境提出并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境提出并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件、教具小棒
教學(xué)策略：
1、由學(xué)生熟悉的文具作為情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，并能用自己的語言表述關(guān)于鉛筆的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而了解加法的含義。
2、通過課本“擺一擺”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用圓代替桃子擺一擺，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3、通過課本“試一試”和練一練第2題，讓學(xué)生在對(duì)加法理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
運(yùn)用練一練第4題，說一說算一算，通過學(xué)生的發(fā)言來檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)。