《摘果子》教學課例
一、背景與導讀：“摘果子” 是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中第26-27頁的內容。本節課是在學生掌握了5以內的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內的減法，重在讓學生理解減法的意義、減法與實際生活的聯系和計算方法，是為學生今后進一步學習減法打好基礎的重要一課。因為學生在日常生活中也已積累和經歷了大量的減法事實，在教學時應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應用的過程，體會減法的含義。同時，應讓學生通過有效的數學活動經歷與他人交流各自算法的過程，鼓勵學生獨立思考、敢于質疑。
教學目標：
1.知識技能目標：
（1）學生體會減法的含義，認識減號，會讀、寫減法算式，初步建立減法的模型；
（2）尋找和總結減法的計算方法，能夠口算被減數是5以內的減法。
2.過程性目標：
（1）培養學生認真觀察事物的良好習慣，學會用自己的語言表達圖意；
（2）培養學生初步的交流意識，體驗數學與現實生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點、難點：體會減法的含義，初步建立減法的模型。
二、教學片段與反思：
片段一 課前談話，復習舊知。
同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋季）。對了，秋天是豐收的季節，果園里的果子都成熟了，今天，老師將帶領你們到果園陪笑笑一起去摘果子，你們高興嗎？好，要想到果園，必須闖過下面兩關才能進入，你們有信心嗎？
第一關：我擺你說：教師擺教具，點生說出所表示的加法算式。
第二關：我能行。直接說結果：3+2= 1+3= 2+2= 1+4= 1+1= 2+3=
[ 教學反思：通過談話激發學生興趣，讓學生有探求知識的欲望，設計闖關活動，主要是讓學生復習鞏固前面的5以內數的加法知識,加深對加法意義的理解。]
片段二 探究新知：
1、引入分果子情景并解決問題：
師：我們順利闖過了關，可以陪笑笑到果園摘果子了，請小朋友們把書輕輕地翻到第26頁。
師：看看最上面的圖，你能用一句完整的話說一說圖上有多少個蘋果嗎?可以用數字幾來表示?
生：樹上有5個蘋果，可以用數字5來表示。(師板書：樹上有5個蘋果)
師：再請看第二副圖，你能用完整的話說說圖上表達的是什么意思嗎？
生：笑笑摘走了2個蘋果，樹上還有3個蘋果。（師板書：摘走2個，還有3個。）
師：還有誰能完整的把情景圖表示的意思說出來？
生：……
師：你們能用學具把剛才笑笑摘果子的過程擺出來嗎？
生在下面活動，教師巡視。
師：有哪個同學愿意用老師的教具來擺擺？（點學生擺，師生觀察，并評判。）
師：你們能不能畫出自己喜歡的圖形來表示剛才的過程？
生：可以
師：好，那請小朋友們趕快行動用你們喜歡的圖形來表示。
師：有哪個同學到前面來畫。（點生板演后，師生一起觀察評判）
師：我們通過看圖，自己擺學具，還有畫自己喜歡的圖形來表示笑笑摘果子的過程，都知道了樹上有5個蘋果，摘走了2個，還有3個。有誰能用一個算式表示呢？
生1：5—2＝3 生2：5—2＝3 ……
師：剛才很多同學都提到了用5—2=3這個算式來表示，算式中的5，2，3在圖中分別表示什么意思?
生：5表示樹上原來有5個蘋果。2表示摘下來的2個蘋果。3表示樹上還剩3個蘋果。