《有幾輛車》教學設計

教學內容北師大版小學數學第一冊第24-25頁的內容。
教學目標：
1、初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。
2、體會“加法交換律”含義。
3、進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。
教具準備圓片若干個，掛圖。
學具準備圓片若干個，1-5的數字卡片。
教學過程
一、創設情境
今天，我們的好朋友淘氣和笑笑來到了停車場。（老師邊說邊出示掛圖）他們看到了什么呢？
（學生回答略）
二、新課探討
1、根據圖意提問題。
師：根據淘氣和笑笑看到的，你能提個數學問題嗎？
生：一共有幾輛車？
（教師引導學生在提出問題時，把看到的情景連起來完整地說：一邊停了3輛車，另一邊停了2輛車，一共停了幾輛車？）
老師根據學生提問板書課題——有幾輛車。
2、解決問題。
師：如果你是笑笑或者淘氣，你會怎樣列式？
生1：如果我是笑笑，我會列3+2=5。
生2：如果我是淘氣，我會列2+3=5。
（老師板書出兩個算式）
師：同一個問題，怎么有兩個不同的算式呢？
生：因為笑笑她是先看到3輛，而淘氣他先看到2輛。
師：原來是他倆觀察的角度不同，所以就列出了兩個不同的算式。
3、比較算式，找出規律。
師：同學們認真觀察這兩個算式，找出它們的相同點和不同點。
（學生獨立觀察）
生1：它們都等于5。
生2：前面都是2和3。
生3：一個算式是把2放前面，另一個算式把3放在前面。
師小結：對了，同學們真聰明，這兩個算式正如大家說的那樣，加號兩邊數的大小不變，都是2和3，只不過它們的位置交換了，最后相加的得數是不變的。所以智慧老人告訴我們：2+3=3+2。
（教師邊講解邊板書出：2+3=3+2）
4、擺一擺。
（1）先讓學生觀察教科書中的圖，然后根據圖擺出小圓片。
（2）根據自己擺的圓片提出數學問題。
（3）引導 學生列出兩個不同的算式，并比較出兩個算式的異同。
師：同一個問題可以用兩個不同的算式來表示，小朋友認真觀察比較這兩個算式，說說它們的相同點和不同點。
生1：兩個算式的數字都是一樣的。
生2：把1和2調換，得數不變。
師：對了，把加號兩邊的數的位置交換，相加之后的得數是不變的。
（教師規范的語言示范之后，還可以請個別學生再復述幾遍，讓學生學會用較準確的數學語言表達。）
（4）第2幅圖學生根據圖擺一擺，再獨立列出兩個算式。
5、試一試。
師：一幅圖，從不同的角度觀察，可以列出兩個不同的加法算式。下面同學們自己試一試，根據圖意列出算式解答。
（學生獨立完成后反饋，注意引導學生提出問題，并能清楚地表達圖意。第2幅圖有的小朋友會把小白兔只數相加，有的會把蘿卜的個數相加，只要學生說明清楚算式表示的意義即可。）
6、游戲。
學生同桌之間有一套數字卡片，分別是0、1、2、3、4、5，同桌一人分3個數，其中一人是0、1、2，另外一人是3、4、5。游戲時，同桌每人都抽出其中一張卡片，把兩張卡片上的數字合起來，并說出兩個加法算式。
（教師可先與一名學生示范，然后由學生同桌之間合作完成。教師巡視，并參與個別指導。）
三、練一練
1、第1題，可讓學生先動手做一做，再做練習。
師：看看書本上的圖，摸仿它的樣子用手做一做，再列式計算。
2、第2、3題由學生獨立完成，教師個別指導，最后有針對性的講解。
3、第4題可以有不同的答案，教師可先指導學生弄清楚題目的要求。