《有幾枝鉛筆》教學設計
一、內容分析：北師大版數學第一冊第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁）
學生對加法意義的理解，建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上。我們班的孩子地處城鄉結合部，孩子們對于本節學的5以內加法的計算應該掌握較好。但本課是學生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以后的數感、符號感尤其重要。因此，本節我重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數學語言來表達自己的想法。
二、教學目標：
1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內數的加法。
2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力，讓學生在學習過程中體驗學數學的快樂。
3、培養學生良好學習習慣。
三、教學重點：初步了解加法的含義；
教學難點：能根據加法的含義，正確列出加法算式。
四、設計理念：
本節課是學生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的建立，這個數學符號數學算式的建立對發展學生以后的數感、符號感尤其重要。一年級學生在學前教育已經學會計算20或100
以內加減法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節重在引導學生從實物，數字中抽象也數學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數學語言來表達，真正讓學生在具體情境中發現數學信息，提出數學問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節的難點。
教具準備：鉛筆和桃子圖片 生：學具中5個圓片。
五.教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：孩子們，你們想看個啞劇嗎？老師給演個精彩的啞劇，要仔細看，一會兒把你看到的變化講給大家聽，好不好？
二、探索新知，體驗發現。
1.老師拿出鉛筆直觀演示
（先拿出2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來）
2.師：誰來完整地說說你看到了什么？
（指名學生回答，并注意指導學生完整地表述合起來的過程）
3.師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數學問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。
下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）
師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數學中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數字組成了加法算式。
4.認識“+”的名稱，寫法和意義。
師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數或物體合起來的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什么名字？記得真準！是我們學過的等號，表示合起來有多少的意思。那么，你會讀這個加法算式嗎？（指名讀，指生領讀）
5.新知滲透，小結。
師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？
誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）
（指名學生說并給予及時評價）
師小結：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。
6.動手操作，合作交流
師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？
（1）指名上臺擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）