整理與復習(二)教學設計、反思及評析
〖教學目標〗
1. 讓學生自己對20以內進位加法進行歸納，加深對20以內數的認識，并能正確、較熟練地進行20以內進位加法的計算。
2.讓學生經歷20以內進位加法的整理過程，體會確定標準按規律排列的必要性，了解標準不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
3.通過小組合作整理出20以內進位加法表，不僅讓學生經歷“觀察―排列―歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性；更要讓學生體驗在互相鼓勵與幫助的環境中學習數學是一種快樂的事情。
〖教材分析〗
本課是對20以內進位加法進行整理。課堂活動以小組合作學習為主。教師提出明確的學習任務，讓學生進行自主探索、合作交流，發現按規律排列的必要性，完成20以內進位加法表。在此基礎上讓學生通過對20以內進位加法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索成功的樂趣，促使學生回顧在學習過程中的體會與進步，激發學習數學的興趣。
〖學校及學生狀況分析〗
1. 此時學生入校4個月，有初步的觀察能力，但仍處于認識“個別對象”階段。他們往往只看到某個對象或某個對象的一個方面，觀察事物只是凌亂的、不系統的，分不清主次，還缺乏全面細致的觀察品質。只有教師不斷向學生提出有目的、有系統的觀察要求，在觀察過程中，其觀察力才能不斷得到發展。
2.學生能認、讀、寫1～20各數，會比較20以內數的大小，掌握20以內數的順序，能正確熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。
3.學生已經具有整理10以內加、減法算式的體驗，會根據一定的標準或自定標準進行分類。通過分類知識的學習，他們初步具有合理地整理事物、尋找規律的習慣。
〖教學設計〗
(一) 故事引入
師：小朋友們，今天老師帶來一個新朋友――精靈兔，他給大家帶來了一封信，誰愿意打開信?
老師帶來卡通玩具，請一位小朋友打開一封信，教師讀信。內容是：小朋友們新年好，我是數學王國里的精靈兔，聽說你們已經學會了很多數學知識，我是來請教小朋友的，首先請大家計算幾道題好嗎?
8+49+47+68+5
2+94+77+96+8……
(出示36個算式卡片，學生邊算教師邊隨意貼在黑板上。算的時候可以采用個人搶答，同桌悄悄說，集體回答等多種形式。由于算式過多，適當算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引導學生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點。)
師：小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時間一直學習的，它們的計算結果有什么共同的特點?你知道嗎?
(二) 整理算式
1. 獨立觀察思考，探索整理算式的方法。
教師選幾位學生交流自己的想法，學生可能會出現：按加數整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結果整理，例如先寫結果是11的，再寫結果是12的，……；按加數交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……
2.小組討論，整理算式。
通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。
在學生討論時教師巡回各個小組，指導整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學生完成任務。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。特別注意給學生提供充分的討論時間和整理時間。