有幾支鉛筆教案

課題： 有幾支鉛筆 第1課時（總第 課時）課標內容以及分析《有幾支鉛筆》是北師大版教學第一冊第三單元加減法（一）第一課時——《5以內的加法》。這是學生入學以來第一次接觸加法運算，也是第一次接觸數學運算。加法計算是四則運算的基礎，加法的意義對于其他數學運算的理解有著輔助作用，對今后的數學學習有著很大的影響。教材的設計意圖在于讓學生通過經驗積累和親身感知，從圖中的情境以及現實生活中的經驗體驗加法的含義，并且讓學生在正確理解加法意義的基礎上能夠看圖正確地列式計算，會用加法解決現實生活中的一些實際問題，感知數的計算與生活的聯系。教學目標1、 在具體的情境和活動中，體驗加法的含義，初步感知數的計算與生活的聯系。2、 經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內的加法。3、 形成積極思考，認真傾聽他人想法的習慣，感受與同伴交流的樂趣。重點難點理解圖意并正確列式。初步理解加法的含義，并根據加法的意義列式。教學方法情景教學法 直觀演示法教學用具課件、每人5支鉛筆 桃子圖片 教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 一、創設情境 導入新課師：今天，魔術師給同學們表演一個小魔術，大家以熱烈的掌聲歡迎他。動畫演示魔術師表演的鉛筆魔術。（左手先變出兩支鉛筆，右手再變出三支鉛筆。魔術師慢慢將兩手合攏。）師：同學們，看了魔術師的表演你可以提什么數學問題？生：現在魔術師手上有幾支鉛筆？師：我們一起來學學魔術師剛才的表演，來解決這個問題？說說你是用什么方法知道的。學生活動并回答。師：我們還可以用算的方法。今天我們就來學習怎樣列式計算。板書課題二、合作交流 建立模型1、看圖列式。師：①要知道魔術師手上一共有幾支鉛筆就是把兩次變出來的鉛筆合起來，像這樣的問題我們用加法計算。②列式的時候，2支鉛筆就寫2，3支鉛筆就寫3，用“+”符號表示合起來的意思，一共有5支，就寫成“=5”。板書2+3=5這個算式就表示“2支鉛筆和3支鉛筆合起來一共是5支鉛筆”，讀作2加3等于5。學生齊讀：2加3等于5 師：這就是今天我們要學的重要符號“＋”號，這個符號叫加號，全班把這個“＋”號讀一遍，并用手在桌子上寫一寫。學生齊讀，并用手在桌子上寫。③師：以后我們想知道合起來一共有多少就用加法計算，我們把用加法計算的式子叫加法算式。學生齊讀：加法算式。④小結：2、3、5分別表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？學生同桌交流，回答 2.擺一擺。師：請同學們觀察這些桃子圖，用你們的桃子圖片和老師一起動手擺一擺。我們先擺第一幅圖，左邊擺一個，右邊擺3個，一共是幾個桃子？說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？你會填書上的空嗎？后面的三幅圖請同學們自己照著書來擺一擺，一邊擺一邊讀出式子，把書上的空填上，并且說一說。看誰做得又快又好。學生擺圖、列式、交流。教師檢查。 3.試一試。①師：同學們看到這幅圖，誰能說一說圖里的內容，提出數學問題？列出算式？②師：剩下的這幅圖，你們跟同桌的小朋友說一說圖里的內容，提出數學問題，然后再由同桌的小朋友列式計算。學生活動，教師檢查。4.說一說。 師：請同學們想一想我們的生活中有那些數學問題可以用加法來解決，小組的同學互相說一說。 學生先在小組內交流，然后再請同學代表小組發言。 三、數學小故事。師：老師這里有一個算式，哪位同學能夠根據這個算式來編數學故事，提出數學問題？列式：1+4=5四、對數小游戲。師：老師和同學們來玩一個數字“5”的對數游戲。老師出一個數字，然后同學們出一個數字，這兩個數字加起來要等于5。學生和學生之間互相玩。 五、分層練習 辨析算理第1題，學生獨立完成。第2題，同桌互相說一說圖的內容，然后列式計算。第3題，教師引導學生觀察圖中的蘋果是怎樣變化的，并找出規律，完成練習。第4題，有一位小朋友叫蓬蓬，他邀請小朋友們到他家玩。他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看，蓬蓬家里有哪些加法算式?你會說嗎？　 ①4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 　　②集體討論.比一比哪組找到的多.（發散式習題鞏固學生對加法意義的認識。）六、收獲。師：今天這節課你們有什么收獲？（小結整節課的學習內容。） 通過直觀形象的動感畫面，簡明、生動的創設與內容相符的情景，是掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通現實生活與數學學習的橋梁，從而激發學生的學習興趣。讓學生由魔術師變魔術和自己學變魔術的具體情境初步感知加法的含義。 學生從直觀的動作、圖象抽象出數學符號，再通過將數學符號具體化的過程中體驗加法的含義，初步建立模型。 通過動手擺將加法算式中的加數、和分別與具體實物建立聯系，明確加法的實際意義。 由圖片情境輔助學生理解加法的意義。 結合學生生活實際進一步加深對加法意義的理解，讓學生體會到數學與日常生活的密切聯系。初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學的思考方法，形成書部應用數學的意識。 練習5以內的加法計算。 學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。 課后反思