《捆小棒》一課帶給我的思考
師生共同伸手：現在有多少個手指？（生：11個）你們數了嗎？
生：沒有。
師：咿？你們沒有數過，怎么知道是11個？
生：因為您一雙手有10個手指，伸了一個，10和1合起來是11。
師：對啦，因為我們知道一雙手有10個手指，所以就不用數了，那你們現在能猜到老師和售貨員阿姨為什么不用數也知道是11支了嗎？再用小棒來擺給老師看看。
這一次大部分學生采用了采用10根小棒放在一堆，把1根小棒單獨放在一邊的方法。
師：老師給你們提點建議好嗎，為了方便好拿，我們可以把十根小棒捆在一起。
學生捆小棒。
師：現在我們來理理思路，開始我們想不數就一眼看出有11根小棒很不容易我們改進了方法，把其中的10根小棒捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十，這樣我們的11根就變成了1個十和1個一我們就能一眼看出有11根了。
……
思考：在這節課中，小棒捆成10個一捆，是學生把10個一看成1個十的這個抽象過程的思維模型，是學生從具體事物（11支鉛筆）——小棒（1捆1根）——算珠（計數器個位和十位上兩個珠子） ——數字（11）這個逐步抽象化和符號化過程中不可缺少的思維過程，學生在這一過程中體驗位置值的重要意義。人類經過了漫長的探索總結才取得了今天的成就，要想讓5、6歲的孩子在短短的幾分鐘內，而且沒有可以調動的生活經驗的情況下，獨自探索出來是不太現實的，教師就要給予必要的幫助和啟發，而且，確實也是因為人有10個手指啟發了我們的祖先以10為單位計數的方法，產生了十進制，在教學中我們可以充分利用這些資源，讓我們的孩子去感悟數學的神奇。這些就是這節課帶給我的思考和啟發。