一等獎：“整理房間”教學實錄與評析
設計理念：1、 體現“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。在這堂課里，教師只為學生創設、提供了一個學習知識的情境，在情境中給予指點、誘導；使學生自己體驗到他們是以主人翁的身份來學習，這樣做可以增強他們的主動性和自信心。
2、體現“做中學、玩中學”的教學理念�！白鲋袑W、玩中學”是建構主義的重要思想。本堂課的教學設計都充分體現了這一點。讓學生動手操作，在操作中體會意義、體驗方法。
3、體現“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。本堂課的設計，主要是小組合作、互相交流的形式進行。教師沒有向學生做“說教”和介紹，而是放手讓學生去操作，使他們在操作中有所體會，有所收獲，逐步形成“合作、討論、探索、解決問題”的學習方式。
4、體現“生活中處處有數學”的基本理念。
教學內容：北師大版（一年級上冊）第52~53頁的內容
教學目標：
1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。
2、能力目標：通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標：培養有條理地思考問題與良好的生活習慣。
教學重點：學會按一定標準來分類
教學難點：能用不同的標準來分類
教學準備：課件，各種實物圖，各種球
教學過程：
一、談話導入，感知分類
師：小朋友們好，很高興能和你們一起學習。我姓曾，你們就叫我曾老師吧，你們猜猜我今年多大了？（生猜）
師：我今年30歲了，誰猜對了呢？你們對老師已經有一些了解了，老師也很想了解了解你們，誰愿意來介紹介紹自己呢？
生介紹
師：通過剛才的交流，我發現小朋友們都知道自己的年齡，那你們知識自己的屬相嗎？
生：我是屬龍的。
生：我是屬兔的。
…………
師：請屬龍的小朋友起立（生起立），屬兔的小朋友向老師招招手（生招手），還有不同的屬相嗎？（沒有）
師：我們根據屬相的不同把小朋友們分成了屬龍的和屬兔的，像剛才這樣的過程就叫做“分類”。（板書課題：分類）
師：現在就請屬兔的小朋友學著小兔子跳一跳，屬龍的小朋友學著龍的樣子舞一舞吧�。▽W生活動）
【評析：從學生自身熟知的屬相著手，引入課題，初步感知分類�！�
二、動手操作，體驗分類
（一）整理房間
師：你們的好朋友淘氣也是屬龍的，最近他搬了新家，大家想不想去他家看看？（生：想）
師：那我們就一起去參觀參觀淘氣的房間吧�。ㄕn件出示房間圖）
師：這就是淘氣的房間，看到淘氣的房間你有什么感覺？
生：太亂了。
師：這個房間是夠亂的，那你們現在最想做什么呢？
生：幫他整理房間。
師：哦！那好，就讓我們一起幫助淘氣整理整理房間吧！我們該怎樣整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量 。
學生同桌商量。
師：都商量好了嗎？誰來說說你打算怎樣整理？
生1：我打算把足球、籃球、小汽車、小熊、撥浪鼓放進箱子里，把衣服疊好放在被子上，書擺好放在書桌上，文具盒也放在書桌上。
師：誰愿意上來邊擺邊說。
指名上來邊說邊操作鼠標移動物品，老師幫助他。
生擺好后，師指著箱子問：你為什么把這些放在一起？
生2：因為這些都是玩具，所以要放在一起。
師：你的辦法真不錯，瞧，淘氣的房間在你的幫助下變得多么整潔呀！還有不同的想法嗎？