一年級數學教案——“有幾輛車”教學設計
課標內容：感知兩個加數交換加數的位置，得數不變，同一個問題可以用不同的算式解決。教學目標：
情感、態度和價值觀--經歷數學知識的應用過程，體會學數學、用數學的樂趣。
過程與方法--經歷發現“a＋b=b＋a”這一規律，體驗生活中處處有數學。
知識與技能--經歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動，培養觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學重難點：發現“a＋b=b＋a”這一規律“，并能靈活運用。
教學流程：
教學流程
設計意圖
創設情境
初步體驗
1、同學們，你知道哪兒有數學嗎？那你能從我們身邊找出一個數學問題嗎？
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發現了數學問題，請看：（掛圖出示主題圖）
他們倆發現了什么？
你發現了什么？
從笑笑和淘氣列的算式中你能發現什么？
1、給學生創設情境，體驗數學無處不在。
2、通過觀察，發現規律（兩個要加的兩個數交換位置，結果不變）。同時求知欲增強。
操作驗證
深入體驗
活動一、猜一猜
是不是所有的加法算式都有這樣的規律呢？（生猜）
活動二、擺一擺，算一算
請同學們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學合作交流解決。（邊擺邊算邊寫）
全班交流后，總結得到”a＋b=b＋a“這一規律”。
活動三、玩一玩。（練一練第1題）
下面我們來玩一個手指游戲，根據我的手勢列出算式，看哪位同學又快又對又多。
同桌玩這個游戲
活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎？（出示小兔拔蘿卜圖）
給學生創造探究的機會：通過培養學生的問題意識，讓學生對問題敢于猜想、驗證。
鞏固應用
--拓展體驗
1、算一算，看誰做得既快又對（練一練2題）：
做完后，提問：你發現了什么？做這組題，你認為怎樣想會更快？
2、比一比。（用手勢演示出答案）
3、排排隊游戲（25頁4題）
4、看一看，填一填，說一說。（學生先看，再填，再說想法）
1、學生發現：利用這一規律可以避免重復計算。
2、體會從多角度思考的樂趣。
評價反思--再現體驗
同學們，這節課你發現了什么？這節課中你最值得驕傲的是什么？