《上下》教學實錄與點評
教學目標：1、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間觀念。
2、理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
重點、難點：
1、確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程:
一、激趣導入，揭示上下
師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？（小黑板出示——神奇的箱子）
生：（興致勃勃）愿意
師：那你們猜猜它在哪個盒子里？
生：（爭先恐后）1號盒子，2號盒子，3號盒子。
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪？
生1：2號盒子。
生2：3號盒子。
師：卡片在3盒子的上面它在哪？
生：2號盒子。
師：你們是怎么猜出來的？
生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下（教師板書上下）。
二、探究新知，理解上下
1、確定三只動物之間的位置關系
師：樹爺爺非常好客，邀請小鳥和兔子來家里做客。（在樹上粘貼小鳥和兔子）誰能說出它們的位置關系？
生：小鳥在兔子的上面，兔子在小鳥的下面（師在小黑板上填寫上下）。
師：小松鼠也來到了樹爺爺家（在小鳥和兔子中間粘貼小松鼠）三只動物的位置又發(fā)生哪些變化呢？
師：小鳥的下面有誰？
生：小鳥的下面有小松鼠和小兔。
師：小兔的上面有誰？
生：小兔的上面有小鳥和小松鼠。
師：小松鼠在小兔的哪面？
生：小松鼠在小兔的上面。
師：小松鼠在小鳥的哪面？
生：小松鼠在小鳥的下面。
師：為什么小松鼠一會在上面，一會在下面？
生：因為小松鼠跟小鳥比就在下面，跟小兔比就在上面。
師：對，物體的上下位置是有相對性的，所以我們在描述物體位置關系的時候要說完整話。
師：從上往下數(shù)，小松鼠排第幾？從下往上數(shù)小鳥排第幾？
生：從上往下數(shù)，小松鼠排第2。
生：從下往上數(shù)，小鳥排第3。
師：現(xiàn)在老師把松鼠和小鳥調(diào)換位置，你們能像老師一樣提出有關上下的數(shù)學問題并回答嗎？現(xiàn)在就請同桌之間合作互相提問題并回答。
生：合作完成此項任務。
2、游戲
師：為了獎勵大家剛才出色的表現(xiàn)，老師現(xiàn)在和大家做一個“我來問你來答”的游戲。（師一邊用手指一邊問）鼻子在眼睛的--？
生：（跟著老師指并回答）下面。
師：眼睛在嘴巴的--？
生：上面。
師：現(xiàn)在就請同桌玩一玩這個游戲。
生：同桌合作玩游戲。
3、找一找
師：我們的身體不但有上下，我們教室很多物品也存在著上下位置關系，現(xiàn)在就請你們找一找。
生1：電視在柜子的上面。
生2：花盆在電視的下面。
生3：桌子在電燈的下面。
三、鞏固練習，進一步體會上下
1、分房子活動
師：看到大家這么聰明能干，老師想把一項艱巨的任務交給你們，那就是給動物分房子，請同學們小組合作提出數(shù)學問題并回答。
生：小組合作進行分房子活動。
師：現(xiàn)在我們請一個小組把給動物分房子的情況說一說。