《買鉛筆》“20以內退位減法”課堂實錄及教學反思
教學內容：北京師范大學出版社出版的《九年義務教育課程·數學》第一冊《買鉛筆》
教學目標：
1、讓學生探索20以內退位減法的計算方法，初步培養思維的靈活性，并會正確計算。
2、學生體驗知識的產生過程，培養學生獨立思考，同時又能與他人合作學習的良好習慣。
3、培養學生學習數學的興趣和求知欲，建立學好數學的自信心。
教學重點：探索并掌握退位方法
教 具：實物投影、課件、15支鉛筆(5支是散的、10支是整捆的)
學 具： 15根小棒
教學過程：
一、設置情境 引發思考
師：袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經營有方服務熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，還有多少支沒有賣出呢?
生：還有15支
師手里拿15支鉛筆(5支是散的，10支是整捆的)問：假如你是一位顧客，你想買幾支?還剩幾支?
思考片刻，學生紛紛舉手。師請學生到實物投影前一邊操作，一邊回答：
生1：我想買5支鉛筆，還剩10支。
生2：我想買1支鉛筆，還剩14支。
生3：我想買10支鉛筆，還剩5支。
生4：我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
［評析：通過這一簡單的問題情境，激發了學生學習興趣，引導學生由己知自然過渡到新知，引起學生積極深入地思考］
師：你們瞧誰來到了袋鼠媽媽的文具店(屏幕：一只小白兔走進了文具店)畫外音：我買9支鉛筆
動畫演示小兔在從15支鉛筆中拿走9支時遇到了麻煩。［評析：用課件演示小兔來到文具店的情景，引出要探討的問題］
二、自我感悟 探求新知
師：你們愿意幫助小兔嗎?
生：愿意!
師：怎樣幫助小兔呢?這樣做好不好，用你們手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根(5支散的，10支整捆的)試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根?
［評析：問題產生了，教師首先讓學生自主探索，獨立操作，主動體驗或感悟知識的產生過程，這樣就把學習的主動權還給了學生，有利于培養學生的創新能力。］
1、獨立操作
2、小組交流
3、全班交流(指名到前面邊演示邊說)
生1：把整捆鉛筆拆開和散的5根放在一起，一根一根地拿，還剩6根。
生2：把散的5根拿出，再從整捆鉛筆中抽出4根，還剩6根。
生3：把一捆鉛筆拆開從里面拿出9根，把剩下的一根和散的5根合在一起，得出還剩6根。
生4：從整捆鉛筆中抽出1根，拿走9根。抽出的1根和散的5根放在一起，就是剩下的6根。
(掌聲)
［評析：通過操作，把抽象的數學知識放在具體的事物及情境中學習，使學生置身于幫助小兔買鉛筆的具體的操作過程中，體驗退位減這一知識產生的過程，理解了退位減的計算方法，感受到了學習數學、解決問題的快樂。］
師：小兔遇到了困難，大家積極動腦，想出這么多好辦法，真了不起。老師也想到了一種方法，你們想不想知道，老師的方法都會和誰是一樣的?
看大屏幕，老師用課件演示從15支鉛筆中拿走9支的過程。
師問：和誰的方法一樣?哪兒一樣?
［評析：通過老師的演示與追問，使學生在觀察與思考中，進一步感知算理，為下一步探討算法做了良好的鋪墊。］
三、深入思考 探討算法
師：剛才我們用擺小棒的方法，幫助松鼠媽媽解決了15根鉛筆賣出9根，還剩多少的問題。下面我們再來研究一下15－9怎么計算好嗎?