《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
③匯報(bào)。
(讓學(xué)生根據(jù)書(shū)柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)形式可以是：一生問(wèn)，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。)
(2)聽(tīng)要求寫(xiě)答案。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，問(wèn)題提的、答的都非常好。現(xiàn)在老師有一道題想請(qǐng)你們做一做，行嗎?(電腦配音顯示：把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。)
會(huì)做嗎?打開(kāi)教科書(shū)第59頁(yè)，每個(gè)數(shù)字只寫(xiě)兩個(gè)。請(qǐng)看答案，你做對(duì)了嗎?
(同桌互對(duì)答案。)
2.律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。
(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
(2)老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
(3)老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(師配樂(lè)示范說(shuō))
(4)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì)。
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
( 設(shè)計(jì)意圖 優(yōu)美的音樂(lè)，朗朗上口的兒歌，靈活的動(dòng)作讓數(shù)學(xué)變枯燥為樂(lè)趣，放松學(xué)生的心理，真正讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中悟”。)
3鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維能力。
(1)看圖說(shuō)位置關(guān)系。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)南方嗎?沒(méi)去過(guò)南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫(huà)。這幅畫(huà)美嗎?美在哪兒?對(duì)!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說(shuō)一句話嗎?
(借助現(xiàn)實(shí)生活中的美景圖，讓學(xué)生深刻理解“上下”
的位置關(guān)系的相對(duì)性。可讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再有序地描述。)
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：
①人在橋的上面，橋在人的下面。
②河水在人的下面，小船在橋的下面。
③其他。
(2)數(shù)學(xué)游戲：分房子。
在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧!美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?
大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?
(可讓學(xué)生自己根據(jù)小動(dòng)物們的要求安排房間，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，再在全班交流。目的是讓學(xué)生理解運(yùn)用“上下”的位置關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)
師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家。
它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
4鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫(xiě)有三個(gè)小朋友名字的卡片， 請(qǐng)四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓？