《可愛的企鵝》教學案例

教材分析：《可愛的企鵝》的教學是在學生初步具有一定的看圖提問能力的基礎上進行的圖畫應用題的教學，看圖提數學問題是教學的難點。大括號及問號在情景圖中是第一次出現，因此，本節課的教學重點是認識大括號，理解大括號及問號的意義。
設計思路：把學生分成9個學習小組，每組6人，在學習小組中，學生共同完成看圖擺一擺，說一說，寫一寫的學習活動。這樣，在合作學習活動中，可以使大部分學生都能獲得動手、動腦、動口的機會，尤其是一些口頭表達能力較差的同學，通過小組內其他同學的幫助，能逐步學會看圖提問及解決問題。
學生狀況分析：由于班級學生人數較多，現代化的教學設備還沒有完全進入課堂，老師在引導學生看圖時，有一定的困難；學生在課堂上得到表現的機會相對較少，不利于培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學設計：
一、教學目標：
1.學會解決簡單的數學問題，鞏固8和9的加減法。
2.理解圖中的大括號，問號各表示什么？
3.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。初步培養學生的合作意識。
4.培養協作、互助的合作精神。
二、教學重點：理解大括號，問號的意義。
三、教學難點：看圖提數學問題，理解圖意。
四、教學準備：掛圖、小黑板、鉛筆（學生準備10根小棒）。
五、教學過程：
一） 談話引入
在寒冷的南極，生活著一種可愛的小動物，它們就是可愛的企鵝（板書：可愛的企鵝）現在我們就一起去瞧瞧可愛的企鵝。
二） 探索學習（出示掛圖）
1.觀察主題圖1
師：從圖中，你看到了什么？（引導學生按一定的順序觀察）
1） 認識大括號。
師指著大括號：這個符號叫做大括號，在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把兩邊的企鵝合起來。在大括號的下面有一個問號，你知道表示什么意思嗎？（師引導學生用手勢表示合起來）
2） 提出問題。
師：你能用帶著數學問題的三句話表示這幅畫嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來一共有多少只企鵝。）
3） 解決問題。
師：要求一共合起來有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書：6+3=9）
說一說6+3=9這個算式中6、3、9在圖中各表示什么？
2.觀察主題圖2
師：9只企鵝一起真熱鬧。它們商量玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看到了什么？
生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來了，冰山上也有一個大括號。
師：在這幅圖出現了兩個大括號，你能說說這兩個大括號各表示什么意思嗎？（長大括號表示兩邊企鵝的總數，短大括號表示冰山上的企鵝數）
小組合作學習，在小組內說一說：
1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？
1）要我們解決的問題是什么？你從哪里知道的？
2）你能用帶著數學問題的三句話把這幅圖完整的說出來嗎？
小組匯報。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？
師：已經知道了企鵝的總數，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數，說一說你是怎樣解決這個問題的？（板書：9-6=3）
9、6、3各數在圖中表示什么意思呢？
3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導學生觀察兩個問號的位置）
相同 生：兩幅圖都有大括號和問號。冰面上都有6只企鵝
不同 生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來了。第一幅圖用加法計算，第二幅圖用減法計算。
師：為什么第一幅圖用加法計算，第二幅圖用減法計算呢？
生：第一幅圖的問題是要求企鵝的總數，第二幅圖的問題是求冰山上的企鵝數。
師：兩個問號在不同的地方所提出的問題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數，也就是把兩部分的企鵝數合起來，用加法計算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分數，所以用減法計算。