《乘車》教學設計

一、教學內容：北師大版小學數學第一冊第44頁、45頁的內容。
二、教學目標：
1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學重難點：
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創設了充分地進行數學活動和交流的機會，讓學生聯系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數的結果，再和第三個數相加或相減。
2、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課：
1、做游戲：
師：同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？
生：愿意。
師：現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？（挑選一個男生當司機）。
師：現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學生匯報。
3、出示課題《乘車》
二、根據匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題？
2、匯報問題。（一步計算的問題，邊匯報，邊解答。）
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結果，根據匯報板書：
（2 ＋ 1 ＋ 4 ＝ 7 ）或（2 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 7）
4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。
5、（出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
（學法同上）
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。（可能提出有關連減的問題）
（以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。）
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算
（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。（學生獨立完成）
3、（1）學生獨立完成。
（2）匯報思維過程。（a直接數，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算。……）
4、說一說，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力！